BRÈVES DE CONSEIL
Rubrique destinée aux enseignants et aux enfants
QUELLE ETAIT LA QUESTION ?
Conseil de classe 1P-2P dirigé par la titulaire Dominique (en duo avec Françoise) et Monique (GNT).
Il sagit de décider lequel des deux délégués actuels va assurer le passage de témoin lors du changement des représentants de classe au conseil des enfants de lécole.
Les deux élèves désirent également assurer le relais au prochain conseil denfants en aidant les nouveaux élus à assumer leur nouveau rôle.
Les enfants décident finalement de voter.
A ce moment, un problème se pose : Pedro, lun des délégués actuels, fait des gestes et des mimiques significatives à plusieurs de ses copains pour les inciter à voter pour lui.
Maduri, lautre déléguée en lisse, observe le manège et réagit en demandant la parole :
Comprenant que le sujet était sensible, la présidente demande à lenfant de préciser sa pensée.
Dominique et moi-même sommes touchées par tant de clarté dans la verbalisation du problème. Le moment semble important, et il ne faudrait pas le rater. Pour aller dans le sens de ce que vient dexprimer Maduri, Dominique réexpose lobjet de la votation le plus clairement possible. Les enfants semblent réfléchir et découvrir la nuance qui nous paraît de taille. Cette découverte nous étonne et nous interroge sur la validité des votes précédents.
Je reprends la parole en évoquant le vote à main levée comme il se pratique souvent dans la classe, ainsi que le vote à bulletin secret, puis je demande lequel serait le plus approprié à la situation.
Tous choisissent le vote à bulletin secret dont le résultat se solde par lunanimité moins une voix en faveur de Maduri
Dominique explique alors aux enfants que la difficulté quils viennent de rencontrer ne leur est pas particulière, et que le monde des adultes nen est pas exempt on vote parfois pour une personne alors quon devrait voter pour une idée. A ce stade-là, jaurais aimé parler de la notion de charisme ou dintimidation, bref, de toutes sortes de manières dinfluencer le résultat dun vote, mais jy ai renoncé à cause du manque de temps, et pour ne pas mettre Pedro, qui avait déjà eu suffisamment à affronter depuis quelques minutes, plus mal à laise encore.
Là intervient la notion déthique, à différencier de celle de morale. Encore un sujet à mettre sur la liste des thème à avoir en tête pour ne pas les manquer lorsque loccasion se présente
Afin de ne pas trop méloigner du sujet du jour, je continue :
Les enfants semblent avoir bien compris lessentiel. Je reviens sur la nécessité de bien sinformer avant de donner son avis et jindique que cest important non seulement lorsquon vote, mais aussi dans notre quotidien. Jajoute quil nest pas toujours facile de dire ce quon pense, et que parfois il faut du courage pour le faire. Le vote secret élimine cette difficulté, cest pourquoi les votations officielles ont lieu à bulletin secret.
Jai envie de poursuivre sur le parallèle entre notre attitude au quotidien et notre attitude civique, mais jopte pour continuer à cibler le sujet : je demande comment on peut vérifier que cette obligation est respectée.
Le conseil se termine sur cette réplique. Nous sommes conscients davoir fait un pas dans le sens de la compréhension de la citoyenneté, mais un petit pas seulement. Il faudra creuser le sujet de la liberté de pensée et des protections quelle nécessite lors des votes importants.
Nous terminons ce conseil grisées tant par la richesse et létendue infinie des sujets à aborder que par lattention et la qualité de réception des enfants. Nous nous inquiétons cependant de notre manque de ligne conductrice dans lapproche. Existe-t-il une chronologie à respecter ? Est-il possible danticiper, davoir une idée claire de ce dont nous allons débattre, tout en prenant en compte les questionnements des enfants au moment où ils surgissent? Notre action nous semble plutôt basée sur lopportunisme. Une autre question serait de savoir si les enfants font des liens entre ces morceaux de patchwork que nous leur proposons.
Il nous faudrait consacrer plus de temps à une réflexion après-coup, structurée de manière à obtenir un canevas qui sous-tendrait les conseils suivants. Il faudrait, il faudrait, le temps nous apparaît trop souvent comme notre pire ennemi ! Comment donner du temps au temps quand on est enseignant ?
Monique Ebner-Maccabez
classe de 1P-2P
Ecole de Hugo-de-Senger
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