Université de
Genève - Faculté
de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences
de l'éducation
Léopold
Paquay, Marguerite Altet,
Évelyne Charlier & Philippe Perrenoud (dir.)
Formando professores profissionais.
Quais estratégias ? Quais competências ?
Porto Alegre : Artmed Editora
2001
Obra originalmente publicada sob o
título
Former
des enseignants professionnels.
Quelles
stratégies ? Quelles
compétences ?
Bruxelles : De Boeck
Formar profissionais a partir da
organização de situações de aprendizagem
é a meta principal dos programas de formação de
professores, da educação infantil à
universidade. Um professor profissional domina as habilidades
do oficio e revela uma " competência prática "
no âmbito do ensino, sendo capaz, sozinho e com outros, de
definir e ajustar projetos com base nos objetivos e nos principios de
ética propostos, de analisar suas práticas e,
através desta análise, de se autoqualificar ao longo de
toda sua carreira.
Neste novo livro, Paquay, Altet,
Charlier e Perrenoud respondem às seguintes questões
:
- Quais são as
competências essenciais dos professores
experientes ?
- Como se constroem essas
competências profissionais ?
- E, conseqüentemente, como
formar professores para que eles se tornem mais capazes de
refletir sobre suas práticas ?
Sumário
Introdução
Formando professores profissionais : três conjuntos de
questões - Philippe Perrenoud, Léopold Paquay,
Marguerite Altet et Évelyne Charlier
1. As competências do professor
profissional : entre conhecimentos, esquemas de
ação e adaptação, saber analisar -
Marguerite Altet
- O modelo atual de professor
profissional
- A especificidade da
profissão de professor
- As competências e os
conhecimentos do professor profissional
- Uma formação
baseada na análise das práticas e na
reflexão
2. Trabalho das representaçoes
na formaçào dos professores - Simone
Baillauquès
- Competências profissionais
e representaçôes do ofício e da
formação
- Formação : um
espaço de trabalho sobre as
representações
- Práticas e problemas de
pesquisa sobre e a partir das
representaçôes
- Conclusão
3. A formação para a
complexidade do oficio de professor - Louise
Bélair
- Contexto sociopolítico dos
mecanismos testados
- Os princípios subjacentes
ao mecanismo de formação
- Os conceitos articulados na
formação
- Competências a redefinir e
estruturar
- Efeitos de formaçôes
testadas
- Que processos ativar na
formação ?
4. Formação
prática dos professores e nascimento de uma inteligência
profissional - Michel Carbonneau e Jean-Claude
Hétu
- Introdução
- Uma experiência de
formação para a prática
- Tentativa de
padronização
- Conclusão
5. Formar professores profissionais
para uma formação continua articulada à
prática - Évelyne Charlier
- O professor, um
profissional
- As competências
profissionais ?
- Uma formação
articulada à prática
- Conclusão
6. Conduta clinica,
formação e escrita - Mireille Cifali
- Introdução
- Espaço da
clinica
- Formação
- Formadores
- Escrita
- Conclusão
7. De estagiário a
especialista : construir as competências profissionais -
Nadine Faingold
- Introdução
- Em que consistem as
competências profissionais dos
professores-especialistas ?
- Os dois eixos da
formação
- Conclusão
8. Competências profissionais
privilegiadas nos estágios e na videoformação -
Léopold Paquay e Marie-Cécile Wagner
- Introdução
- Seis paradigmas relativos ao
ofício de professor
- Práticas de
estágios em campo : competências e
estratégias privilegiadas
- Práticas do microensino e
da videoformação : competências e
estratégias privilegiadas
- A guisa de
conclusão
9. O trabalho sobre o habitus na
formação de professores : análise das
práticas e tomada de consciência - Philippe
Perrenoud
- Uma ação
pedagógica que mobiliza o habitus
- Tomada de consciência e
transformação de esquemas
- Mecanismos de
formação
- Formar para a
lucidez ?
10. Professor como " ator
raciona " : que racionalidade, que saber, que
julgamento ? - Maurice Tardif e Clermont
Gauthier
- Jogos de poder e desafios do
saber na pesquisa
- As concepçôes do
saber : a idéia de exigências de racionalidade e
seu interesse pela pesquisa
- O saber do professor : uma
razão prática, social e voltada para o
outro
- À guisa de
conclusão
Conclusão
Fecundas incertezas ou como formar professores antes de ter todas as
respostas - Philippe Perrenoud, Marguerite Altet, Évelyne
Charlier e Léopold Paquay
- De que " natureza "
são as competêneias do professor-especialista
?
- Como as competências
profissioriais sào construídas ?
- Como formar profissionais para
essas competências ?
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