Le métier d'enseignant évolue rapidement et la formation des professeurs des premier et second degrés est profondément modifiée depuis la création des IUFM. L'originalité de cet ouvrage consiste en premier lieu à mettre en perspective deux champs de pratiques généralement traités de façon séparée dans les ouvrages de pédagogie - l'apprentissage et 1"évaluation - et en second lieu à présenter de nouvelles perspectives pour analyser les situations d'enseignement-apprentissage et les pratiques scolaires des enseignants et des élèves.

Cet ouvrage s'adresse en priorité aux étudiants des IUFM qui préparent le CAPES et le CAPE, mais aussi aux formateurs d'IUFM et tous professeurs en exercice soucieux de s'informer sur les nouvelles perspectives en matière d'apprentissage et d'évaluation scolaires. Les auteurs ont sélectionné en outre deux cents références bibliographiques récentes, offrant ainsi au lecteur un outil de travail complet.

René Amigues, docteur en psychologie, maître de conférences en sciences de l'éducation, et Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, docteur en sciences de l'éducation, exercent tous deux des responsabilités dans la formation générale des maîtres et en particulier dans la préparation au CAPES et au CAPE, à I'IUFM d'Aix-Marseille.

ISBN 2 10 002903 7

I. Apprentissage, situations et pratiques scolaires

1. Repères théoriques et réalités scolaires

Les principaux courants théoriques

Les modèles et les méthodes scientifiques dans la construction des faits

Les différents mécanismes d'acquisition

Béhaviorisme et pratiques pédagogiques d'hier et d'aujourd'hui

2. Développement, apprentissage et enseignement : quelles relations ?

Relations entre développement et apprentissage

Les rapports apprentissage-développement-enseignement

Lectures utiles

3. L'apprentissage comme processus de mémorisation

Comment parvient-on à retenir ?

La mémoire est un acte organisateur de la conduite

Comment sont organisées les connaissances en mémoire ?

Le rôle des modèles mentaux dans le traitement des situations

Comment travaille-t-on avec sa mémoire ?

Mémoire et pratiques scolaires

Lectures utiles

4. Apprentissage, activité sémiotique et transmission de connaissances

Des règles d'écriture qui prennent en charge le raisonnement

Des aides à la représentation de la situation et au contrôle de l'action

Lectures utiles

5. La classe : pratiques sémiotiques et interactions sociales

L'école transmet des savoirs écrits dans des situations artificielles

Le dialogue didactique : une invention scolaire

Médiation sémiotique et interaction de tutelle

La classe comme organisation cognitive

Lectures utiles

6. Psychologie de l'éducation, apprentissages scolaires et formation des ma71tres

Les apprentissages scolaires : une spécificité difficile à admettre pour les psychologues… et bien d'autres

La psychologie de l'éducation : des acquis au cœur d'un débat social

 

II. Évaluation, situations et pratiques scolaires

7. Mesurer, noter, évaluer, est-ce la même chose ?

La notation et la mesure : les différentes échelles

La mesure et le niveau scolaire

La notation : éléments docimologiques

Lectures utiles

8. L'évaluation : aperçu historique

La définition des objectifs : la pièce maîtresse de l'entreprise évaluative

Pédagogie par objectifs et pédagogie de la maîtrise

Lectures utiles

 

9. L'évaluation comme acte d'institution

L'évaluation : un outil institutionnel

Les évaluations nationales

Les évaluations CE2-6e

Les évaluations en classe de seconde

Les aides

Le livret scolaire

L'évaluation, un outil pour les maîtres

L'évaluation, un outil pour les élèves

10. L'évaluation : un geste technique isolé ou un contexte de pratiques ?

L'instrumentation de l'évaluation et les pratiques pédagogiques

La pédagogie de la maîtrise ou l'art d'éviter des questions essentielles ?

De l'évaluation instrumentée à la situation d'enseignement- apprentissage

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch