Devenir collégien c'est d'abord prendre ses distances avec l'école, les enseignants et la culture scolaire. Ce livre est le récit de cette distanciation et des différentes voies qu'elle emprunte selon les élèves et les établissements. Car la distance critique qui se construit progressivement dans les premières années du collège est déterminante pour comprendre le type d'individus qui se forme à l'École.

Dans l'apprentissage du métier de collégien, les élèves se trouvent face à trois logiques d'action, qu'ils mobilisent et tentent d'articuler différemment selon leur parcours scolaire et le type d'établissements qui les accueille. Leurs ressources scolaires, elles renvoient au parcours de l'élève, à son niveau, ainsi qu'au sens qu'il donne à ses études. L'organisation de l'établissement, elle se traduit par la nature et l'orientation de sa politique et par la cohérence des actions mises en œuvre. Enfin, la culture juvénile, dont l'importance varie en fonction du contexte urbain et de la capacité des collèges à intégrer les élèves. En ce sens, devenir collégien est toujours le fruit d'une rencontre, celle d'un héritage social, d'une subjectivité et d'un contexte d'étude.

Pour aborder cette question de l'apprentissage du métier de collégien, nous avons suivi pendant un an des élèves entrant en sixième dans trois collèges populaires, là où a priori les élèves posent des problèmes à l'institution et ne semblent pas toujours jouer le jeu.

Olivier Cousin est chargé de recherche au CADIS - CNRS. Il a publié L'efficacité des collèges (PUF, 1998) et L'école face aux parents, Analyse d'une pratique de médiation, avec Patrick Bouveau et Joëlle Favre-Perroton (ESF, 1999), ainsi que " Ecole et violence ", in Michel Wieviorka, Violence en France, (le Seuil, 1999).

Georges Felouzis est professeur de sociologie à l'université Victor Segalen Bordeaux 2 et directeur du LAPSAC. Ses travaux portent depuis plusieurs années sur l'école. Il a notamment publié Le collège au quotidien (PUF, 1994) et L'efficacité des enseignants (PUF, 1997).

Introduction.

1. Établissement et intégration des élèves

• Présentation des établissements
• Récits des premiers jours
• La réputation des établissements
• Du primaire au collège

2. Les élèves au travail

• Les relations avec les enseignants
• Travail et réussite
• L'ambiance et la classe
• Les élèves vus par les enseignants

3. Règlement et justice scolaire

• Le règlement
• Le sentiment de justice
• Justice et égalité

4. Vie scolaire et vie juvénile

• Devenir grand
• Les filles et les garçons
• Le conformisme du groupe
• Culture de rue et incivilité
• Ordre scolaire et vie juvénile

5. L'organisation des établissements

• La répartition des rôles dans les collèges
• Gestion et cohérence
• La gestion de la discipline

6. De l'institution à l'établissement

• L'éclatement du système
• Dérégulation institutionnelle et socialisation par défaut
• Métier d'élève et modes de construction de soi

Conclusion : La condition scolaire des collégiens

• De la "communauté" de l'école primaire à la "société" du secondaire
• La formation de soi au collège : les étapes de la distanciation
• Les ressources de la distanciation

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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