L'Éducation nationale doit faire face aujourd'hui à un double échec scolaire avec les adolescents : l'échec de certains jeunes qui ne parviennent pas à réussir à l'école, souvent même à supporter l'école ; et son propre échec, qui consiste à ne pas savoir comment gérer cette population scolaire, qu'elle soit plutôt dépressive ou plutôt agressive.

Le projet de l'auteur, membre de l'école publique, a été d'explorer les solutions alternatives, quitte à sortir un peu des sentiers battus de l'Éducation nationale. Existe-t-il des écoles, qu'elles bénéficient ou non de financements publics, qui aient relevé et relèvent encore le défi que ces jeunes nous posent ? Existe-t-il des écoles qui savent faire, peu ou prou, ce que nous ne savons pas faire ? L'Éducation nationale a-t-elle quelque chose à apprendre de ce qui lui est extérieur ?

Ce projet de départ l'a amenée à rencontrer les directeurs des Maisons Familiales Rurales, les responsables des Maisons de la Fondation d'Auteuil, les équipes des écoles Waldorf, et quelques directeurs d'écoles hors contrat ou sous contrat. Elle leur a posé ces deux simples questions : quelle est votre pratique pédagogique avec les élèves les plus difficiles ? Cette pratique réussit-elle encore aujourd'hui, face à la montée du malaise et parfois de la violence chez les adolescents ?

Enquête faisant, Cécile Delannoy a également croisé des enseignants et des établissements publics qui ont tenté de mettre en œuvre des solutions originales au sein de l'institution. Lorsque ces solutions semblent réussir, pourquoi ne se diffusent-elles pas davantage ? Pourquoi restent-elles désespérément marginales ? Faut-il vraiment aller dans Les banlieues de l'école pour trouver remède aux problèmes des jeunes des banlieues ?

Enquête, analyse, puis prospective… Cet ouvrage espère faire connaître des pratiques intéressantes mais peu connues, et contribuer pour sa part à la réfLexion sur une indispensable, inéluctable, mutation de l'école.

D'abord professeur de lettres en collège et en lycée, Cécile Delannoy a été formatrice à la MAFPEN de Nantes puis à l'UFM des Pays de Loire. Elle a longtemps collaboré aux Cahiers pédagogiques, dont elle a été rédactrice en chef. Aujourd'hui retraitée, elle participe aux travaux de l'AGSAS, une association qui réunit des enseignants et des psychanalystes, dans une recherche commune à partir de groupes de parole et d'écoute " de type Balint ". Elle a publié plusieurs ouvrages pédagogiques, notamment sur la mémoire et sur la motivation.

I. L'école par d'autres chemins

Les Orphelins Apprentis d'Auteuil (OAA)

Les Maisons Familiales Rurales (MFR)

Les écoles privées hors contrat

Les écoles privées sous contrat

Aux marges de l'enseignement public

II. Quels points communs à ces écoles ?

Des structures de petite taille

Une " Maison ", en plus d'une école

L'alternance

De véritable marges de manœuvre

La qualité de la relation, l'accompagnement du jeune dans la durée

L'effet de rupture et le changement d'identité

L'investissement de l'adulte dans sa fonction

Les aspects problématiques

III. Ouvrir des perspectives

Peut-on parler de réussite ?

Le problème des coûts

Réformer ou diversifier

Réformer : que peut-on généraliser ?

Quelles structures de recours internes ?

L'indispensable partenariat

Conclusion

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch