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Laboratoire de
recherche
Innovation-Formation-Éducation
Clermont Gauthier
et Maurice Tardif, (dir.)
La pédagogie. Théories et pratiques
de l'Antiquité à nos jours
Montréal, Gaëtan Morin, 1996.
À l'aube du troisième millénaire, alors que nous vivons de plus en plus dans une société basée sur la connaissance et la communication, il est devenu évident que l'éducation et l'instruction des nouvelles générations forment les enjeux du proche avenir. À ce titre, la pédagogie, tout comme la science et la technique, constitue vraiment l'une des réalités centrales et incontournables de la culture actuelle.
Pour mieux saisir et comprendre cette réalité, cet ouvrage propose une interprétation nouvelle de l'évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l'Antiquité jusqu'à nos jours.
Nous commençons notre étude par la naissance de l'enseignement chez les Grecs, puis nous assistons à l'apparition de l'école au Moyen Age, à l'élaboration des grands discours critiques des humanistes de la Renaissance, pour arriver au XVIIe siècle et voir apparaître la pédagogie au plein sens du mot Celle-ci devient progressivement, durant les deux siècles suivants, la " pédagogie traditionnelle ", qui est critiquée ensuite, à la fin du XIXe siècle, par les partisans de la " pédagogie nouvelle ". Ceux-ci, inspirés notamment par Rousseau, proposent plusieurs approches pédagogiques différentes qui partagent cependant la caractéristique de se centrer sur l'enfant.
Durant le XXe siècle, on retrouve l'influence déterminante de la pédagogie nouvelle tant en Europe qu'en Amérique du Nord : au tout début avec Montessori, Freinet et Steiner, pendant les années soixante avec le béhaviorisme et la psychologie humaniste, et plus récemment avec le cognitivisme. Par ailleurs, la démocratisation de l'école a mis en contact avec la pédagogie toutes les couches sociales, et nous avons tous été formés selon une certaine pédagogie.
Or, où en sommes-nous aujourd'hui, alors que l'école et les maÎtres sont encore tant décriés ? Comment désormais penser la pédagogie ? Notre étude de l'évolution et des pratiques pédagogiques se terminera par une réflexion sur la pédagogie à venir et sur son impact tant sur la formation des jeunes et des adultes que sur celle des enseignants.
Cet ouvrage a été conçu comme un manuel d'introduction pour les étudiants en formation initiale à l'enseignement. Cependant, sa portée est plus vaste encore, et tant les enseignants, les formateurs de maîtres que les autres intervenants en éducation pourront y trouver un outil de référence stimulant, bien documenté et de lecture agréable.
Clermont Gauthier a d'abord étudié à l'Université d'Ottawa et à l'Université de Montréal avant d'obtenir de l'Université Laval son doctorat. Après avoir enseigné pendant onze ans à l'Université du Québec à Rimouski, il entre en 1989 à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval comme professeur en fondements de l'éducation. Il a à son actif plusieurs publications sur le thème de la pédagogie, de ses origines et de ses fondements. Il est membre du Groupe de recherche interuniversitaire sur les savoirs et l'école (GRISÉ) dont les travaux portent sur la profession enseignante et les savoirs des enseignants.
Maurice Tardif a obtenu son doctorat en philosophie de l'éducation à l'Université de Montréal en 1989. Sa thèse lui a valu le prix Jeanne-Grégoire, décerné à la meilleure thèse en éducation. Professeur agrégé à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval depuis 1990, il dirige maintenant le Centre de recherche sur la formation et la profession enseignante (CREFPE) ainsi que le Groupe de recherche interuniversitaire sur les savoirs et l'école (GRISÉ). Il a publié au fil des ans une dizaine de livres et de monographies et une centaine d'autres textes consacrés aux fondements de l'éducation et à la formation des enseignants.
ISBN 2-89105-587-X
Introduction
I. L'évolution des idées et des pratiques pédagogiques de l'Antiquité jusqu'au XXe siècle
1. Les Grecs anciens et la fondation de la tradition éducative occidentale - Maurice Tardif
2. La naissance de l'école au Moyen Âge - Clermont Gauthier
3. La Renaissance et l'éducation humaniste - Denis Simard
4. Le XVIIe siècle et le problème de la méthode dans l'enseignement ou la naissance de la pédagogie - Clermont Gauthier
5. Jean-Jacques Rousseau : le Copernic de la pédagogie - Stéphane Martineau
II. L'évolution des idées et des pratiques pédagogiques contemporaines : le me siècle
6. De la pédagogie traditionnelle à la pédagogie nouvelle - Clermont Gauthier
7. Maria Montessori : l'enfant et son éducation - Benoît Dubuc
8. La pédagogie Freinet - Marc Audet
9. Alexander S. Neil et la pédagogie libertaire - Clermont Gauthier
10. Le projet de création d'une science de l'éducation au XXe siècle : analyse et comparaison de deux psychologies scientifiques - Maurice Tardif
11. Rudolf Steiner et le courant spiritualiste - Catherine Meyor
Conclusion
12. Carl Rogers et la pédagogie ouverte - Denis Simard
Conclusion
III. La situation au Québec : évolution et état actuel
13. Le personnel enseignant du Québec au XXe siècle - François Melançon et M'hammed Mellouki
La formation professionnelle
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