L’histoire des relations entre les parents et les enseignants n’est pas un long fleuve tranquille : l'âge d'or est révolu où les premiers se soumettaient toujours aux seconds. La parole des maîtres a cessé d'être traitée en vérité d'Évangile et on demande maintenant à l'école de rendre des comptes. Elle ne répond pas facilement à cette attente, d'autant que toute sollicitation est vite interprétée comme une ingérence. Finalement, les parents qui demandent le plus sont les mieux servis et ceux dont les enfants échouent demeurent étrangement silencieux.

Ce livre analyse les nouvelles relations qui se sont tissées entre les parents et les enseignants, en prenant appui sur des enquêtes et quelques recherches récentes. Il dénonce l'irresponsabilité de ceux qui prétendent que les parents seraient devenus pêle-mêle incompétents, démissionnaires, ou trop absents, ou trop présents. Il montre comment, entre les familles et l'école, le quiproquo s'est lentement installé : partenaires obligés, ils sont aussi des partenaires inégaux. Car c'est bien l'école qui détient le pouvoir. Elle continue à décerner son satisfecit aux " bons " parents qui suivent ses directives et à diriger ses attaques sur ceux qui prétendent lui en remontrer, comme sur ceux qui demeurent sourds à ses appels.

Principalement centré sur l'école primaire et le collège, ce livre propose aux parents et aux enseignants de faire ensemble le bilan de leurs querelles et de leurs accords, afin que se mette en place, dans le respect mutuel, une collaboration efficace, pour le bien des enfants.

 Daniel Gayet est maître de conférences en sciences de l'éducation à Paris X-Nanterre. Il est l'auteur, notamment, de Modèles éducatifs et relations pédagogiques (Armand Colin, 1995) et de École et socialisation (L'Harmattan, 1998).

 Introduction

1. Parents-école - la lutte pour le pouvoir

Les nouveaux droits des parents

Le poids de l'école sur les familles

Le poids d'un héritage

Comment est né le malentendu

2. Les familles face à l'école

Bonnes et mauvaises options éducatives

Conditions de vie favorables ou défavorables à la scolarité

Le maître mot d'aujourd'hui: l'autonomie

Le rapport au savoir

Illusions et désillusions des parents

Comment sont pris en charge les enfants en difficulté

Les stratégies de scolarisation

L'aide aux devoirs ou la pédagogie à la maison

Les parents consommateurs d'école

 Ce qu'ils pensent de l'école

Ce qu'ils pensent des enseignants

3. L'école face aux familles

Comment finalement persuade-t-on les parents qu'ils sont des incompétents éducatifs ?

Le mythe de l'éducation " scientifique "

Codification des rapports

Relations avec les parents d'élèves

Multiplicité des approches

Écoles des quartiers résidentiels

Écoles des quartiers populaires

Et les autres écoles ?

4. La réalité du métier

Formation et carrière

La formation des enseignants : le chaînon manquant

La délicate question des avantages acquis

Comment s'évalue la compétence des enseignants ?

C'est le savoir qui assure la compétence

Éducation et instruction

Les peurs et les rêves des enseignants

Et l'éducation ?

5. Vers une collaboration efficace

Et l'enfant dans tout ça ?

L'" ouverture " de l'école: le projet

Les familles et l'école : vers une confiance réciproque

Pour un contrat éducatif

Conclusion

L'éducation est l'affaire de qui ?

Des paroles et des actes 

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

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