L'auteure nous présente l'abolition des écoles normales à travers le regard individuel de plus die 150 témoins, impliqués dans la réforme qui mena au transfert de la formation des maîtres dans les universités. Au moyen d'un outil original, le récit autobiographique, l'auteure a récolté un nombre important de témoignages rétrospectifs sur un des volets de la Révolution tranquille.

Ces récits autobiographiques nous plongent dans l'univers de cette période tourmentée de notre passé éducatif. Professeurs d'écoles normales intégrés ou non intégrés dans les universités, ou encore universitaires accueillant les nouveaux arrivants livrent leur vision de l'abolition des écoles normales. On y retrouve une mosaïque d'interprétations variées des raisons de cette réforme, de ses incidences sur la vie personnelle et professionnelle des répondants et enfin une relecture des effets de cette réforme sur les institutions actuelles.

Au moment où l'on se pose de plus en plus de questions sur l'avenir de la formation des maîtres, le regard critique des acteurs ou des exclus de la réforme pourra sans doute guider notre réflexion sur les orientations futures à donner à cette formation.

Thérèse Hamel, après des études de maîtrise en sociologie de l'éducation à l'Université Laval, obtient son doctorat à l'Université de Paris V, René Descartes (Sorbonne). Elle joint par la suite l'INRS-Educaiton comme chercheure. Dès 1983, à I'IQRC', elle met sur pied le projet Histoire de la formation des maîtres au Québec. Actuellement professeure-chercheure à l'Université Laval, elle travaille sur l'histoire de l'enseignement professionnel agricole au Québec.

Introduction

1. Une révolution pas très tranquille

Un système éclaté de formation des maîtres

Les grondements sourds des bouleversements à venir

Le rapport Parent

2. Bouleversement et improvisation

Un contexte particulier

L'État maître de la formation

Les démarches préparatoires à l'intégration

Des stratégies de nature multiple

La Fédération des écoles normales

La transition vers l'université

L'intégration comme telle

3. Profil des formateurs de maîtres touchés par la réforme

Le profil d'ensemble

Les professeurs d'écoles normales non intégrés dans les universités

Les professeurs d'écoles normales intégrés aux universités

L'expérience du milieu scolaire : facteur commun aux deux groupes

4. Souvenir de la réforme

En autant que je me souvienne

Une guerre de pouvoir entre politiciens et religieux

L'élévation des compétences

Les prises de position

Les actions menées

Les transformations prévues

Témoignages

5. La trajectoire professionnelle

Le processus d'intégration : la magie du diplôme

Le protocole d'entente des professeurs d'écoles normales d'État

Une intégration sous le signe de la facilité

Un processus d'adaptation difficile

Les raisons de la non-intégration

Témoignages

6. Le second regard sur la reforme

Doit-on enlever la formation des maîtres aux universités ?

Comparaison entre les deux types d'institutions Témoignages

Conclusion  

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch