Depuis les années soixante, l'institution scolaire française, confrontée au développement de la scolarisation de masse, a subi de profondes transformations qui ont affecté tous les niveaux de l'enseignement et se sont même répercutées des unes aux autres.

Ce livre décrit le système de contraintes qui en a résulté pour les enseignants, qu'ils soient instituteurs, professeurs du second degré ou universitaires, et propose une analyse compréhensive de leurs comportements professionnels. Il se veut également une réflexion sur l'évolution de la fonction enseignante.

Après avoir été professeur de philosophie en lycée, de Psychopédagogie en école normale primaire, Monique Hirschhorn est actuellement professeur de sociologie à l'Université de Toulouse Il.

Introduction

Un changement de politique

Une question négligée

Tous enseignants ?

Un nouvel intérêt

I. Le système de contraintes

1. Position et effets de position

Le statut des enseignants

L'enseignant dans l'organisation

2. Le poids du nombre

Taille et effets de taille

Un recrutement hétérogène

L'unité introuvable

3. La crise de la relation pédagogique

Les règles de la relation pédagogique

L'autorité pédagogique en question

L'emprise de l'école

Une moindre rentabilité des diplômes

La conscience de la dévaluation

L'échec scolaire, une situation sans issue

De la diversité des positions

4. La mise en question du savoir

La production d'un nouveau savoir scolaire

Les aléas de la transposition didactique

Le savoir comme enjeu social

Des contenus incertains

La critique du savoir

Les enseignants devant la mise en question du savoir

II. L'action

5. Les comportements professionnels

Les effets de disposition

Les trois modèles normatifs

Le coût de la conformité aux valeurs

La réduction du coût

Les conséquences de l'anomie

La répartition des choix

Conclusion

La fin d'une ère ?

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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