Aujourd'hui, en manque de repères, de limites et d'interdits, un nombre de plus en plus important d'enfants nous confrontent à un problème majeur d'éducation… C'est dans l'urgence que se posent à l'école la question de vivre ensemble et la recherche des réponses appropriées.

Comment aider les enfants à renoncer à leur violence, à surseoir à leurs impulsions et à participer pacifiquement à la vie collective ? Que faire lorsque leur désir ne prend plus en compte la dimension de l'autre ? Que répondre lorsque ces enfants bolides fonctionnent à la façon de " petites machines ", sortes d'auto-tamponneuses, réglées entre elles par la seule aimantation des images qu'elles veulent donner d'elles-mêmes ? Comment construire cette table-ronde autour de laquelle les personnes peuvent s'installer, conscientes de leurs différences et s'enrichissant de leur rencontre.

A l'origine de la violence on trouve la désintégration des tiers, des médiations, garants, tout à la fois, de la distance et de l'alliance nécessaires à un vivre-ensemble dans la paix.

D'où résulte qu'une part essentielle du souci et du travail du pédagogue doive aujourd'hui tendre à refonder ce vivre-ensemble, à réarticuler des lieux et des temps de rencontres, d'échanges et de partages.

Dans la suite des deux précédents titres - Médiations, institutions et loi dans la classe et L'inconscient dans la classe - publiés dans cette même collection, illustré comme eux de très nombreux exemples empruntés à la vie de la classe, le présent ouvrage constitue un apport essentiel à la réflexion sur la liaison de la théorie et de la pratique. C'est aussi un essai décisif sur l'avenir de notre école et, à travers elle, de notre société toute entière. 

Francis IMBERT, agrégé de philosophie, docteur es Lettres et Sciences humaines, est maître de conférences à I'IUFM de Créteil et psychanalyste. Depuis une trentaine d'années, il travaille à la formation initiale et continue des enseignants. il a fondé, en Seine-Saint-Denis, le Groupe de Recherche en Pédagogie Institutionnelle avec qui il a publié, chez ESF éditeur, Médiations, institutions et loi dans la classe et L'inconscient dans la classe.

Préface de Mireille Cifali

1. Le partage de la parole

Une crise de l'identification

La fonction symbolique

L'enfant bolide

Le partage

Une créature sans nom

La parole 

2. Des prénoms et des noms

C'est dangereux

Confusion

Absences

Les surnoms

Des ronds et des triangles

Un arrachement

Voryen !

3. Des difficultés dans la transmission

Le flottement des repères

Une désidentification

" Un père Ah ouais… "

Deux ans plus tard… " Ah non ! "

À propos de pères

Ali et la toute-puissance

" Bonne fête papa ! "

Christelle

Manuel

Mohamed ou l'avènement de la parole

Une séparation 

4. Des institutions pour vivre ensemble

Un enfant bolide

La corbeille jaune

Karim

S'expliquer par la bouche

L'accent

Un rappel à l'ordre

" Maman tu peux partir "

L'enfant dont le nez coule

Malik ou les risques de la parole

Nordine, l'enfant fou

Hervé ou le rétablissement des circuits

Cédric et les institutions

Jean et les paroles structurantes

Un Quoi de neuf ? comme les autres

Conclusion : le dramaturge et le pédagogue

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

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