L'auteur propose ici la démarche qu'il a expérimentée et perfectionnée dans son enseignement. Originale dans son approche, la méthodologie suggérée rend la théorie solidaire de la pratique. D'emblée, le lecteur devient l'acteur principal. La matière première est, en effet, le projet présent dans l'intention du lecteur. A mesure qu'il avance dans le texte, il élabore son propre projet de formation, intégrant à sa production personnelle les réflexions théoriques du livre.

D'abord ouvrage méthodologique, De l'intention au projet articule réflexion et démarche personnelle et propose des pistes de lecture complémentaires en refusant le réductionnisme d'une visée exclusivement pragmatique et méthodologiste.

Chaque phase de la conception d'un projet de formation est analysée conceptuellement et une analyse de la littérature relative à chaque question est soumise au lecteur. Il s'agit donc d'un outil de formation intéressant pour les enseignants et quiconque est amené à développer des projets de formation, constituant ainsi une référence fondamentale en la matière.

Philippe Jonnaert : professeur titulaire à la Faculté d'Éducation de l'Université de Sherbrooke, il y dirige le LARIDD (Laboratoire interdisciplinaire de recherches en didactique des mathématiques).

1. Pour utiliser efficacement ce document

Introduction

Utilisation du document

Intentions du document

2. Le concept du projet

La représentation que le lecteur se fait du concept

Quelques définitions

Analysons ces définitions

Une seconde approche du concept de projet

Pour notre propos

Lectures conseillées

3. Du projet-visée au projet programmatique

Le projet-visée

Le projet programmatique

Projet-visée et projet programmatique

Documents

Pour vous retrouver dans le labyrinthe du projet

4. Le concept de formation.

Les caractéristiques d'une action de formation

Deux grandes catégories de variables

Les variables d'entrée (variables structurelles)

Les variables de sortie ou variables produits (variables structurelles)

Organisons ces variables

5. Au-delà d'une intention

Lectures conseillées

Clarifier mon intention de formation

Cerner le public ciblé par mon projet de formation

Analyse de l'écart entre la situation actuelle et la situation b t

Une démarche de changement de représentation

Une démarche de résolution de problème

Identifier les besoins

Analyse des contraintes et des ressources

Formulation des objectifs de formation

Et l'évaluation ?

6. Document : un exemple de cahier des charges d'une formation

Les principes de la formation/action proposée

Le système de formation

Exemple de fiche

7. En guise de conclusion

Projet et établissement scolaire

Au cœur du projet, la relation éducative

Le cœur et l'ouverture du projet

En guise de conclusion : des impossibilités de fonctionnement

8. Un algorithme en guise de conclusion