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Laboratoire de recherche Innovation-Formation-Éducation

 Livres à (re)lire

Que signifie " échouer " ou " réussir " à l'école primaire ? Comment comprendre les " difficulté " éprouvées par des élèves d'origine populaire en lecture-écriture, grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire, expression orale et expression écrite ? Comment se construisent, jour apres jour, les processus d'" échec scolaire " dans les salles de classe.

Ce livre tente de répondre à ces questions, en procédant à l'étude détaillée des pratiques et des productions scolaires d'élèves du cours préparatoire au cours moyen 2e année en français.

Soulignant le rôle central de la culture écrite dans la production des différences scolaires, l'auteur fonde son analyse sur une sociologie de l'éducation informée des travaux anthropologiques et historiques concernant la spécificité des cultures écrites. Il entend ainsi rendre raison du phénomène de 1"'échec scolaire" du double point de vue d'une anthropologie de la connaissance et d'une anthropologie du pouvoir.

Bernard LAHIRE, né à Lyon en 1963, est Maître de conférences à l'université Lumière-Lyon 2. Sociologue de l'éducation, de la culture et du langage, il consacre ses recherches aux pratiques scolaires, aux pratiques d'écriture et de lecture dans la France contemporaine. Il a reçu le Prix du Jeune chercheur de la Ville de Lyon 1990 pour ses travaux sur l'inégalité face à la culture écrite scolaire dont est issu cet ouvrage.

ISBN : 2-7297-0451-5

Prologue.

1. Cultures écrites et cultures orales

Des univers sociaux " sans écriture "

Les univers sociaux ou naît l'écriture

Le cas d'une mise en question des cultures orales

Les univers sociaux à l'école.

Conclusion : Vers une compréhension renouvelée

2. Sociologie de l'" échec scolaire "

Les moyens de traiter la question de l'" échec scolaire "

Implications méthodologiques

Présentation du " terrain "

Conclusion

3. Lire et écrire

Introduction.

Les pratiques scolaires d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Les difficultés d'analyse de la chaîne sonore et de déchiffrage

Les " mauvais découpages " de mots

Les problèmes de compréhension en lecture

Conclusion

4. L'univers scolaire de la langue

Introduction

La spécificité du travail scolaire sur le langage

L'organisation du travail scolaire sur le langage

Participations minimales aux pratiques scolaires

Autres indices de résistances

Conclusion : École, langage, pouvoir.

5. Les pratiques langagières orales

Introduction

L'" oral " scolaire

L'évaluation scolaire du langage

Les jeux de langage des élèves des classes de perfectionnement

Des genres de récits oraux socialement contrastés

Conclusion

6. L'architecture des textes

Pratiques et évaluations scolaires

Analyse des résistances : les récits écrits des élèves de milieux ouvriers, CM1-CM2

Différences textuelles et différences sociales

Conclusion

Epilogue

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Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

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