Ce livre traite de quelques questions qui sont au cœur de l'éducation et de la formation : pourquoi et comment nos évaluations d'autrui sont-elles sensibles aux circonstances et aux situations sociales ? Pourquoi tel individu ou tel groupe d'individus adopte-t-il un comportement qui le différencie ou le rapproche des autres ? Pourquoi tel groupe jusqu'alors solidaire rompt-il sans raison apparente une cohésion sociale apparemment immuable ? Pourquoi et dans quelles circonstances modifie-t-on nos attitudes, opinions ou comportements? Le développement de la compétence intellectuelle et l'amélioration des performances cognitives ont-ils un rapport avec les situations et interactions sociales que vivent les individus?

Ces questions, et quelques autres, l'auteur les aborde à la lumière de l'analyse psychosociale dont il présente les données essentielles de façon synthétique. Cela lui permet de proposer aux enseignants, aux éducateurs, aux responsables de formation quelques repères pour l'action, aux étudiants et chercheurs en sciences sociales et humaines une source d'information utile.

L'auteur: Professeur de Psychologie à l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand et Directeur de laboratoire de psychologie sociale de la cognition associé au CNRS, J.-M. Monteil a été Président de son Université de 1992 à 1997, Président de la commission de la recherche de la conférence des présidents d'Université de 1994 à 1996 puis l' Vice-Président de cette même conférence en 19% et 1997. Auteur de nombreux articles et de plusieurs ouvrages, ses recherches portent sur l'influence des contextes sur les performances cognitives.

Préface - Serge Moscovici

Ni recettes, ni prescriptions... des repères pour l'action

1. L'esprit de l'expérimentation

L'expérimentation en sciences humaines et sociales

Réductionnisme et artificialité de l'expérimentation

Le chercheur et le praticien

 2. Les pratiques évaluatives

Quelques données à propos de l'évaluation scolaire

Des divergences de l'évaluation aux raisons de ces divergences

De l'évaluation des performances à l'évaluation des qualités

De l'évaluation des conduites à leur explication : les théories de l'attribution

Erreur fondamentale - norme d'intemalité et psychologisation

Bilan et repères pour l'action

3. L'individuel et le collectif

Un peu d'histoire contemporaine

Rappels et développements psychosociaux

Stratégies de différenciation et comparaison sociale

La catégorisation: définition, fonctions, dysfonctions

Les relations entre groupes

Compétition et coopération intergroupes

Coopération, compétition, apprentissage et performances

Appartenance catégorielle et identité sociale

Bilan et repères pour l'action

4. Les influences sociales

L'influence et ses jeux

Changer l'attitude: de la persuasion à l'engagement

"Des idées" pour changer les conduites

Des conduites pour changer les "idées"

Des conduites pour changer les conduites

Bilan et repères pour l'action

5. L'intelligence et le social

L'intelligence et le social: quelques rappels

Une nouvelle perspective

Interaction et confrontation socio-cognitive

Marquage social, significations sociales et efficience cognitive

Communication et développement des compétences

Insertions sociales, comparaison, attribution de valeurs et performances cognitives

Facilitation sociale et amélioration des performances

Bilan et repères pour l'action

En conclusion