La loi d'orientation de 89, la circulaire de 91, le contrat pour l'école de 94 et la rénovation des programmes en 95 ont considérablement modifié le paysage pédagogique de l'école primaire. Cette volonté de changement nécessite une réorganisation complète des relations enseignants-élèves, des contenus d'apprentissage, des méthodes de travail, et la création ou le renforcement d'une équipe pédagogique (projet d'école, conseils de cycles).

Cependant, pour réussir cette " mutation ", l'enseignant doit disposer de moyens et d'outils appropriés.

C'est ce que propose la nouvelle édition de cet ouvrage, approfondie et éclairée par l'observation des pratiques scolaires de ces trois dernières années : 

• Différencier l'apprentissage. 
• Origine pédagogique et mise en œuvre des cycles.
• Des cycles pour quelle rénovation pédagogique ?

Un outil visant à réduire l'hétérogénéité de formation entre instituteurs et professeurs d'écoles, assurant une même fonction.

Un livre qui répond avec clarté aux questions que pose le difficile métier d'enseignant aujourd'hui.

ISBN 2-200-01713-8

Introduction

I. La différenciation de l'apprentissage

Pourquoi différencier ?

Évolution de l'institution scolaire élémentaire

Grands courant éducatifs contemporains

Théories psychologiques inductrices de différenciation : l'apport de Piaget et de Wallon

Comment différencier ?

De la pratique d'une pédagogie différente…

... au concept de différenciation 

II. Les cycles à l'école élémentaire

Le concept de cycle

Identification du concept

Origines pédagogiques de la notion de cycle 

La mise en œuvre des cycles

Les modalités pratiques

La mise en place des cycles comme réponse

III. Cycles et différenciation

Mise en place des cycles et différenciation pédagogique

Adaptation des contenus au niveau, aux savoirs de l'élève

Adaptation des méthodes à la diversité des processus d'apprentissage

Adaptation des structures à l'évolution, aux différences

Limites, non dits et contradictions de la circulaire des cycles

Mise en place des cycles et rénovation pédagogique

Rénovation relative aux contenus

Rénovation relative aux méthodes

Rénovation relative aux structures 

Conclusion

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch