A outra face da medalha é mais conhecida : uma reforma conduzida sem ou contra os actores não só falha como deixa feridas e contribui para o desenvolver de mecanismos de defesa contra toda a inovação. Aqueles que investiram as suas forcas e sua intelligência para mudar a escola, muitas vezes indo bem mais além do que os seus mandatos, ficam tristes e amargos quandio o seu trabalho não é reconhecido nem tido em conta. Saem da experiência fortemente decididos a não cair no mesmo jogo uma segunda vez.

Os textos aqui reunidos elegern as temáticas da mudança, da negociação, da inovação como questôes centrais que têm mobilizado politicos, referenciado reformas e contra-eformas, interessado professores, alunos, pais e todos aqueles que se preocupam com os problemas educativos.

Constatando os sucessivos fracassos das grandes reformas dos sistemas educativos, o autor procura iluminar as respectivas causas e traçar novos modos de concertação e negociação educativas, novos processos de pilotagem das mudanças desejadas, novas formas de dirigir e mobilizar as pessoas para uma acção coerente e sustentada.

Philippe Perrenoud é sociôlogo e professor na Universidade de Genebra. Os seus trabalhos sobre a construção das desigualdades e o insucesso escolar conduziram-no a interessar-se pela diferenciação do ensino, pelo currículo, pelo trabahlo escolar et pelas práticas pedagógicas, pela inovação e formação de professorer. Com Monica Gather Thurler anima o Laboratório Inovação-Formação-Educação (LIFE).

É autor de uma vasta obra traduzida nas principais línguas. Na ASA, Philippe Perrenoud é autor de Porquê construir competências a partir da escola ?

ISBN 972-41-2797-4

Prefácio - António Nóvoa

Introdução. A escola enquanto compromisso negociado(1)

Construir acordos políticos sem cair na incoerência

Combater o medo da desordem e a obsessão do controlo

Organização desta obra

 1. A pilotagem negociada da mudança nos sistemas educativos

Negociar as reformas : alguns obstáculos

Pilotagem negociada e perícia

2. Pilotar as práticas pedagógicas ?

A regulação não autoritária das práticas

Estratégia prescritiva ou estratégia profissionalizante ?

Da pilotagem à intervenção frente a frente

Em conclusão : dilema

Para continuar a reflexão

3. A inovação é sempre recomeçada… ou será que podemos aprender com a experiência dos outros?

A transferência, uma ideia demasiado simples?

Aprender com a experiência dos outros

A relação com o saber

A relação com a cooperação

Organizar sem impor: a pilotagem negociada

4. Dirigir em período de transformação ou crise, não será pura e simplesmente dirigir

Dois tipos de mudança planificada : atrasar uma reforma ou animar uma iniciativa de projecto

Crises do sistema e crises locais

Para concluir: fazer da necessidade uma virtude

5. Reformar a escola sem a desarticular: da decisão autoritária à pilotagem negociada

De quem é a responsabilidade da escola ?

Negociar: uma escolha pragmática, uma estratégia ganhadora

Conclusão provisória

Conclusão. Inovaar identificando et ultrapassando os objectivos-obstáculos

Livros e artigos de Philippe Perrenoud em português  

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch