Dans le langage des sciences de l'éducation, l'apprentissage par projet s'inspire d'une conception socioconstructiviste de l'apprentissage laquelle nécessiterait selon plusieurs auteurs une pédagogie différenciée. Pour utile qu'apparaisse cette conception cognitiviste de l'enseignement et de l'apprentissage, il faut se garder d'y voir un changement de paradigme radical qui entraînerait la négation de toute forme traditionnelle d'enseignement.

En fait, l'apprentissage par projet, en plaçant le focus sur l'apprenant en action, vient instaurer avec plus de force une dynamique interactive dans l'enseignement. Cette formule stimule en outre la confiance de l'apprenant en ses habilités et la fierté devant ses réalisations. En cela, elle devient une ressource complémentaire de premier plan pour l'enseignant qui continue à assumer globalement sa responsabilité d'éducateur. Certes, on peut enseigner avec une relative efficacité sans pratiquer l'apprentissage par projet. Toutefois, la richesse de cette formule est telle qu'on voit mal comment un enseignant soucieux de la fécondité de son travail pourrait s'en priver.

ISBN 2-7605-1294-0

Un exemple de projet

 

Introduction

L'être humain en projet

La société en projet

Qu'est-ce qu'un projet ?

L'approche par projet

La démarche

1. Aperçu historique et fondements

Aperçu historique

L'apprentissage par projet aujourd'hui

Fondements théoriques

Cognitivisme, socioconstructivisme et apprentissage par projet

L'apprentissage par projet : perspective critique

2. Définition et caractérisation

Définition

Caractérisation

3. Situation typologique de l'apprentissage par projet

4. Les types de projets

Selon l'étendue temporelle

Selon le nombre d'auteurs

Selon la nature de l'activité principale d'apprentissage

Selon leur dimension politique ou stratégique

5. L'apprentissage par projet : avantages et limites

Avantages de l'apprentissage par projet

Limites de l'apprentissage par projet

6. Les conditions d'utilisation

L'intention pédagogique

Les rôles de l'enseignant

Les rôles de l'apprenant

Les caractéristiques des apprenants

Le temps

L'environnement

7. Les étapes de réalisation d'un projet

La préparation du projet

La mise en oeuvre du projet

L'évaluation d'un projet

La disposition du sujet

8. Quelques idées de projets

La production d'une oeuvre

La conquête de l'inconnu

La formation

Le corps

Les valeurs

La résolution de problèmes

L'histoire du monde

L'environnement géographique

Les arts et les sports

La vie en société

La vie biologique

La science

L'univers

Les moyens de transport

Les moyens de communication

9. Exemples de projets réalisés

Projet au collégial

Projet au secondaire

Projet au primaire

Témoignages

Partir de l'apprenant

L'apprentissage par projet : du comment y croire

À n'en plus douter !

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch