Les français, dit-on, sont individualistes. Mais ils ne savent pas comment. Les français ne savent pas ce qu'est l'individualisme parce qu'ils sont tombés dedans étant petits. Regardant le monde à travers des lunettes individualistes, ils ne voient pas les lunettes.

Ce livre tente de faire percevoir les lunettes. Il montre comment on nous les a imposées et comment on nous empêche de les ôter pour voir autre chose et comparer.

Le matériau de l'ouvrage a été réuni au cours de nombreuses années d'observation du système scolaire : aux enseignants français, individualistes fabricants d'individualistes, la loi Jospin commande de faire des projets d'établissement, collectifs et locaux. Des projets collectifs ! De quoi hérisser le poil de tous les anciens élèves de notre système scolaire. Des projets locaux, dans ce pays centraliste et autoritaire, de quoi faire hurler n'importe quel élu, énarque ou sous-énarque. Le projet institutionnel, à l'école ou ailleurs, est à la culture française ce que le grumeau est à la sauce : difficile à intégrer.

Au creuset de la culture française, ce livre montre le prix de l'individualisme : l'irresponsabilité et l'impuissance collectives. Impuissance sociale, impuissance face à l'État : élèves puis citoyens, même non-combat du pot de terre contre le pot de fer.

La préface de Gérard Mendel situe cette problématique dans la crise française et son histoire et en dégage les enjeux actuels.

L'auteur, né en 1937, enseignant, formateur, chercheur, a publié en 1984 Les enseignants persécutés, une réflexion sur le sentiment de persécution des enseignants (Ed. Robert Jauze).

ISBN : 2-7384-5210-8

Préface par Gérard Mendel

Présentation Anonymus, anonymat, anonymum

Positions épistémologiques

1. Les constituants du Grumeau

Le séminaire de Souillac

Problème n° 1 : l'engagement des enseignants

Problème n° 2 : le conflit local/national

La circulaire de mai 90

L'articulation local/national

L'articulation individuel/collectif

2. Futaine-sur-Satin

Individualisme et non-responsabilité

Collectif de travail et atomes crochus

Le groupe contre l'individu

Trois commentaires riches d'intuitions

Temps, interdépendance et responsabilité

Individualisation et déresponsabilisation

Un projet d'autoresponsabilisation des élèves

L'atelier "responsabilisation"

La double contrainte

La stérilisation du collectif

Le temps des réunions

Brève introduction théorique

Quelques cas de réunions

Problèmes non résolus

Projet "patchwork"

3. Guerre à Henri Saboulé

L'histoire du conflit.

Les années "moins" ou années "rien"

L'année zéro

L'année un

L'année deux

L'année trois

L'année quatre

Le projet, de l'année un à l'année cinq

Le troisième ingrédient du grumeau

Les réactions aux éléments du projet

L'élitisme, troisième ingrédient du grumeau

4. Le CLE

Du pouvoir collectif

Sens et pouvoir

Convergence-Synergie

De la liberté individuelle et de la culture anti-conflit

L'inaliénable liberté individuelle

Une culture qui ne sait pas traiter les conflits

Contradictions et parades

Un projet sur une île

Recouvrer du pouvoir sur son travail dans l'Éducation nationale

Isolation institutionnelle

La dynamique d'un groupe isolé

Des entrepreneurs qui doutent

Un espoir ?

Le CLE et l'articulation local/national

Le CLE et l'articulation individuel/collectif

Des plaisirs nouveaux, inconnus de la culture dominante

5. Le temps

Le temps des enseignants

Le temps administratif

Les vrais besoins en temps

6. Aspects psychologiques des enseignants

Sentiments et relations

Le rapport à l'autorité et à la loi

Égoïsme collectif

Projection et paranoïa

Conclusions : vu de Sirius

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch