Sommes-nous condamnés, soit à déplorer " l'inculture des jeunes d'aujourd'hui " et l'impossibilité de transmettre notre bel héritage classique à l'école. soit à prendre notre parti de l'évolution actuelle et à renoncer à toute hiérarchie culturelle ? Après tout, on peut bien apprendre sans se préoccuper de culture ', après tout, s'il faut accepter Disney et la techno à l'école pour avoir la paix !

On peut et on doit refuser une telle alternative. Bien au contraire, il semble possible de trouver des " voles d'accès ", des passerelles qui permettent de faire accéder les élèves à un monde culturel qui, lui-même, n'est pas cet univers lointain et quelque peu éthéré.

Cet ouvrage revendique fortement cette mission de " passeur culturel " pour l'enseignant d'aujourd'hui et propose de nombreuses pistes pour qu'il joue pleinement ce rôle difficile. Ces pistes (dispositifs divers, " ruses " avec la " culture de masse ", invitations à la recherche, au questionnement, à la création) sont fondées sur l'expérience personnelle de l'auteur, mais aussi sur le travail de nombreux pédagogues relaté dans les Cahiers Pédagogiques.

Nous faisons ici le pari d'une appropriation culturelle par tous les élèves, exigence démocratique majeure et défi un peu fou, mais exaltant.

Introduction

I. De quoi parlons-nous ?

1. S'entendre sur les mots

Petite leçon lexicale et syntaxique

L'individuel et le collectif

Le passeur

2. Tout ne se vaut pas

Des pratiques certes contestables… mais quelles réponses ?

La part d'universel

Mieux voir le monde

La culture ne se limite pas à l'" art "

Le dédain ou la ruse ?

3. Notaires de la culture ?

Quand " cela va de soi "

Une perpétuelle réélaboration

L'apport du sociologue

Culture et citoyenneté

4. Un relativisme… relatif

Des choix pas toujours indiscutables

Des frontières loin d'être étanches

Il y a bien des entrées dans la maison du Père

Dialogue des cultures

5. Culture sans sciences n'est que ruine de l'âme

Les sciences au cœur des grands débats historiques

Les sciences, des réponses ou des questions ?

Stimulantes rencontres

Et la technique ?

 

6. Pour s'inscrire dans le temps et dans l'espace

Du passé ne faisons pas table rase

A propos des origines de notre culture

Territoires culturels

7. Tout est culturel ?

II. La culture oui, mais comment ?

1. Itinéraires d'accès

Les succès commerciaux au service des classiques ?

De Homère à Zidane

La culture, c'est aussi une activité économique

Prudemment, mais résolument

2. Des réponses, oui mais d'abord dës questions

Partir des questions

Les grands mythes

La question du " Mal "

 

3. La bonne distance

Comeille, Shakespeare et les banlieues

Échanges et " marchés "

Se rapprocher pour s'éloigner

4. Faire vivre la culture dans la classe

Des débats, mais pas n'importe comment

Mises en scène

Quand on ne fait plus semblant

L'inévitable prise de risques

Jeux, concours, tournois

À l'heure d'Internet

5. Favoriser la création

Pratiques d'écriture

Écrire pour écrire

Pratiques artistiques

6. Des référents communs

L'espace

Le temps

7. Passeur culturel, ça s'apprend

Petites histoires de culture

La trace culturelle

Pédagogie et culture, suite

8. Donc, la pédagogie

Ultimes objections

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch