Le développement des quantités chez l’enfant

Avec B. Inhelder

En collaboration avec N. Gruner, M. Ingold-Favroz-Coune, O. Kiazim et T. Strauss.

Cet ouvrage inaugure la période de structuralisme génétique de Piaget qui verra se déployer l’étude des catégories fondamentales de la pensée, notamment le nombre, le temps et l’espace. Il s’agit de l’ouvrage princeps sur les conservations, qui prolonge la problématique des invariants fonctionnels et structuraux ouverte dans La naissance de l’intelligence. Piaget et Inhelder démontrent que la conservation des quantités physiques, celle du poids et celle du volume repose sur des structures construites au cours du développement.

La genèse du nombre chez l’enfant

Avec A. Szeminska

En collaboration avec Z. Glikin, J. Jaen, T. Katzaroff-Eynard, R. Mehmed-Semin, Z. Trampidis, E. Vauthier et F. Zakon.

Cet ouvrage fait aboutir un programme de recherche sur le nombre commencé avec Alina Szeminska au début des années 1930. A travers des séries de dispositifs expérimentaux simples et ingénieux, Piaget et Szeminska montrent que la notion de nombre provient de la synthèse des classes et de la sériation et dépend de la structure de réversibilité.