De la logique de l’enfant à la logique de l’adolescent

B. Inhelder et J. Piaget

Avec la collaboration de H. Aebli, J. Bal, M. Denis-Prinzhorn, M. Gantenbein, M. Golay-Barraud, C. Lévy, F. Maire, F. Matthieu, A. Morf, L. Müller, J. Nicolas, G. Noelting, H. Olivieri, F. Pitsou, B. Reymond-Rivier, J. Rutschmann, S. Taponier, A.-G. Tissot, T. Vergopoulo, V. Bang, A.-M. Weil et M. Wikstrôm.

Produit de la rencontre entre l’expérimentation, menée par Inhelder, auprès d’adolescents aux prises avec des dispositifs expérimentaux qu’ils cherchent à comprendre, et la modélisation logique du groupe INRC par Piaget, cet ouvrage renoue avec les perspectives fonctionnalistes présentes dans la trilogie des bébés en bénéficiant des acquis de la période de structuralisme génétique. On y étudie comment l’enfant acquiert ses instruments de connaissance et s’en sert par la suite, en scrutant les « méthodes de découvertes et de preuves expérimentales propres à l’adolescent » (p. 2).