Olivier
MAULINI
Université de Genève
Faculté de psychologie et des sciences de
l'éducation
13 juin 2003
Texte paru dans l'Educateur (n°7), rubrique Sacré Charlemagne (L'école, idée folle ?).
Ce qui est beau, ce qui est juste, ce qui est vrai : comment le dire aux élèves pour quils apprennent un jour à se passer de notre assentiment ?
Un samedi de printemps, au stade municipal. Vingt-deux Zidane en culottes courtes mettent toute lardeur de leurs dix ans à courir après un ballon. Le public est maigre (quelques parents et autant de remplaçants ), le jeu un peu hésitant (le football aussi, ça sapprend ). Mais cela nempêche pas le sérieux. Equipement réglementaire, chaussures à crampons, arbitrage impartial, coaching plus ou moins sévère : les petits font tout comme les grands, y compris jurer comme des charretiers quand une passe narrive pas (" tu centres ou quoi ?!) et se morfondre sur la touche en répétant les conseils de papa (" on est trop perso ! ").
Ce qui est insolite, cest le score. 29 à 1, cest dur à encaisser. Les bleus sont bien organisés et ils vont de lavant. Les jaunes sont cantonnés devant leur but, ils narrivent pas à se dégager. " Pauvre gardien, dit une maman, cest un bombardement ! " Mais tout à coup, sur laile droite, voilà une rébellion. Deux joueurs jaunes tapent la balle loin devant eux, et ils déboulent pour une fois dans le camp des bleus. Un centre tendu, bien ajusté, une reprise dans la foulée Mince, juste à côté ! " Vraiment rageant ", pensent les parents. Mais le passeur nest pas de leur avis. Oubliant le jeu, il fonce vers son banc et il crie : " elle était belle ma passe, hein ?! " " Superbe, répond lentraîneur en riant, mais joue maintenant ! "
Sérieuse, cette partie, mais réjouissante aussi. Au milieu du naufrage, un marin égaré demande au capitaine sil a une jolie bouée. Esthétisme ? Narcissisme ? Souci égoïste dobtenir de lavancement ? Quand léquipe est au trente-deuxième dessous, faire une belle passe, est-ce vraiment important ? Et lavis de lentraîneur compte-t-il tant ? Eh oui, justement, il compte beaucoup. Cest cela qui la fait rire et qui a fait rire les parents. Les enfants ne sont pas " autonomes " : ils apprennent dabord sous le regard des grands. Quand ils jouent au football, ils demandent si " la passe est belle ". Quand ils dessinent, ils veulent savoir si " le bonhomme est joli ". Et à lécole, quand ils écrivent ou quils calculent sous la conduite de leur institraîneur, ils le tourmentent encore de leurs tourments : " cest juste, maîtresse ? il est juste mon axe de symétrie ? elles sont justes mes additions ? elle est bien ma phrase ? et mon histoire, vous trouvez quelle est comment ? " En voilà un autre déreintement. Le beau ou le laid, le juste ou linjuste, le faux ou le vrai, est-ce toujours au maître den décider ? Ny a-t-il pas un moment où les élèves eux-mêmes doivent juger ? Un bon footballeur sait shooter, mais il sait aussi évaluer. Il sait ce quest une passe. Une bonne ou une mauvaise passe. Une passe bien ou mal ajustée. Il na pas besoin de le demander. Cest plutôt lui, au bord du terrain, qui aide les juniors à mieux jouer.
Le paradoxe de lapprenti, cest quil cherche la reconnaissance dun maître dont il reconnaît la valeur, et quil rejoint petit à petit en se passant de son assentiment. Et le dilemme du maître, cest de ne porter ni trop ni trop peu de jugements, pour que les élèves apprennent eux-mêmes le discernement. Si nous faisons tout le travail dévaluation (" comme cest joli ! non, cest faux ! exact, bravo ! "), nous empêchons de penser. Et si nous ne disons rien (" à toi de savoir, je ne serai pas toujours derrière toi !), nous évitons denseigner. Pour que les élèves apprennent, nous devons en même temps valider ce quils font (" correcte, cette soustraction ! ") et leur transmettre les armes de la validation (" cest juste, maître, jai vérifié le calcul en faisant laddition ! "). Quand il sait (s)évaluer, le novice est bien formé. Sil a la vocation, il peut reprendre le flambeau, devenir entraîneur et exercer le jugement que ses aînés lui ont légué. Belle passe, non ?