122. Quand la réussite scolaire est affaire de relations. L'importance de la fonction habilitante dans la transaction sociale
Anne Meyer, 2009.
Quel parent n'a pas désapprouvé les pratiques de l'enseignant de son
enfant et, réciproquement, quel enseignant n'a pas relevé le manque de
cadre éducatif d'une famille ? Le tableau est classique, mais pas
inéluctable.
L'histoire d'Agathe, l'étude présentée dans cet ouvrage, en fait la
démonstration inverse. Le parti a été pris de recouper les discours de
quatre personnes ayant évolué ensemble, Agathe, l'enfant-élève,
l'enseignant, le logopédiste et la mère, au travers du filtre de
diverses approches théoriques. La description d'un tableau clinique
permet, dans un premier temps, de comprendre qui est Agathe : d'abord
nommée incompétente, en échec scolaire, Agathe devient chevronnée aux
yeux de tous et d'elle-même. Ensuite, il importe de clarifier les
causes de l'échec et les moyens nécessaires pour y remédier. L'analyse
met en relief la diversité des points de vue. Les portraits nuancés
d'Agathe, ainsi que les représentations étiologiques et de régulation
sont finalement croisés pour nous permettre d'observer comment la
fillette a entamé un retour à la norme scolaire et sociale, autrement
dit sa nouvelle qualification. Le paradigme de la transaction sociale
dévoile la mobilisation de chacun et révèle comment, grâce au processus
de la fonction habilitante, la disqualification initiale s'est
transformée en une valeur reconnue de tous.
Au terme de la recherche, c'est la posture de l'enfant-élève qui
retrouve de sa vitalité et de son dynamisme, observation qui ouvre sur
la place du sujet dans le champ de la sociologie de l'enfance.
Préface de Marie-Noëlle Schurmans
Anne Meyer travaille actuellement comme enseignante spécialisée dans
les classes de l'enseignement ordinaire, à Lausanne. Elle donne
ponctuellement des cours dans le cadre de la formation continue de la
Haute Ecole Pédagogique, à Lausanne.
