87. Les origines biographiques de la compétence d'apprendre (2e édition, déc. 1999)

Pierre Dominicé, Marie-Christine Josso, Ronald Müller, Monique Pfister, Françoise Ruedin-Equey, Anne Stahl-Thuriaux et Laurence Türkal, 1998.
Epuisé.

La formation continue devrait permettre aux adultes de dépasser les limites de leur scolarité. Or, leur passé scolaire leur colle à la peau comme une détermination de plus de leur origine sociale. Est-il possible d'envisager des équivalences de la scolarité en multipliant des formules de reconnaissance d'acquis tenat à la richesse des expériences de vie ? Quels sont les bilans que les adultes eux-mêmes font de leur passé scolaire ? En ce temps où le prolongement de la scolarité devient une nécessité, et dans une société de la connaissance où apprendre est devenu une condition de survie, quelles sont pour les adultes les sources de leur compétence d'apprendre ? La recherche biographique nous aide à saisir le poids, parfois le traumatisme, du passé scolaire et à mieux comprendre comment l'apprentissage effectué au temps de la scolarité peut prendre sens dans l'histoire de vie de l'adulte.
Les trois démarches de recherche présentées dans ce cahier s'inscrivent dans un projet plus large qui a bénéficié de l'appui financier du programme national du Fonds National de Recherche Suisse (FNRS), dit PNR 33. Elles prolongent des travaux de recherche-formation qui, par la pratique de la "biographie éducative", se situent également dans le champ des applications de l'histoire de vie à la formation des adultes.

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