Les ambiguïtés du partage des savoirs au sein du processus de recherche en sciences sociales, une approche grammaticale

Jean-Louis Genard (Université libre de Bruxelles) et Marta Roca i Escoda (Université de Lausanne)

Cette contribution resserre l’analyse des réflexions, croisées entre épistémologie, sociologie de la connaissance et philosophie. Il s’agit, en ce sens, d’une méta-analyse des notions et concepts qui traversent la problématique de l’ouvrage (partage, participation, responsabilité, etc.).

Elle est développée par Jean-Louis Genard et Marta Roca i Escoda. La référence à une grammaire des pronoms personnels pour traduire la querelle épistémologique "expliquer-comprendre" qui traverse l’histoire des sciences sociales constitue l’originalité de leur démarche.

Les auteurs montrent en quoi les ressources des conversations ordinaires – dans lesquelles nous passons sans cesse du registre objectivant (dominante du Il/expliquer), au registre compréhensif (dominante du Tu/comprendre), et au registre de l’engagement (dominante du Je/critique) – imprègnent structurellement tout processus de recherche, même si certaines méthodologies cherchent à accentuer ou à exclure l’un ou l’autre de ces registres.

Jean-Louis Genard et Marta Roca i Escoda s’appuient, pour rendre compte de leur analyse, sur des recherches aux démarches épistémologiques et méthodologiques contrastées dans le champ des sciences de l’éducation. Il ressort de leur développement que la question du partage des savoirs mêle indissolublement questionnements épistémologiques mais aussi éthiques et politiques.

Globalement, ces catégories, dont la tension entre posture objectivante et posture participante, peuvent permettre de discuter la conceptualisation des formes de partage des savoirs mises en évidence dans les contributions empiriques.