Stéphanie naud
Doctorante, Chargée d'enseignement
Courriel :
PRÉSENTATION
Professeure des écoles spécialisée dans la scolarisation des élèves ayant des troubles cognitifs depuis 2009, Stéphanie Naud a obtenu le master « Analyse et intervention dans les systèmes éducatifs » à l’Université de Genève. Elle a collaboré avec Emmanuel Sander et Katarina Gvozdic durant son stage de master pour la mise en place d’une recherche-action en mathématiques dans des écoles élémentaires. Elle s’est intéressée aux effets d’un tel dispositif sur les conceptions des enseignant-es.
Faisant partie de l'équipe IDEA depuis 2018, elle s'intéresse aux conceptions des enseignant-es et futur-es enseignant-es notamment à propos des opérations arithmétiques, de l'agir évaluatif, de la différenciation pédagogique, etc.
Assistante de recherche en 2019-2020 dans le projet intersection SSED-TECFA "Argumentation par Analogie", elle a contribué au développement d'un dispositif pédagogique fondé sur l'argumentation par analogie afin de soutenir les changements conceptuels et épistémologiques des étudiant-es. Elle poursuit ses recherches sur le thème des usages pédagogiques des analogies dans le cadre d'un doctorat sous la direction d'Emmanuel Sander.
Chargée d'enseignement à la FAPSE et à l'IUFE, elle intervient auprès d'étudiant-es en bachelor et en formation d'enseignement primaire et secondaire (formation initale et continue, suivi de stage en responsabilité).
Enseignements
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F4S20112 F4S2013 |
IUFE |
Annuel |
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7422AV |
Les dispositifs de différenciation pédagogique déployés en classe : le recueil des données et l'analyse des résultats |
FPSE |
Séminaire annuel Me 10-12, M5389 |
Publications
Sander, E., Rivier, C & Naud, S. (2022). Résoudre des problèmes pour construire le sens des opérations au-delà des conceptions intuitives : quels énoncés pour quelle progression d’apprentissages ? In Actes du 47ème Colloque COPIRELEM (pp. 327-344). Grenoble, ARPEME.
Sander, E., Marcoux, G., Gvozdic, K., Wyss, A. & Naud, S. (2022). Caractère résilient des conceptions intuitives des notions de justice et de liberté : résultats d'une étude au collège dans le cours d'enseignement moral et civique. Recherche En Education.
Gvozdic, K., Naud, S. & Sander, E. (2022). How robust are intuitive conceptions? Insights from production tasks regarding arithmetic operations. Conférence CogSci 2022, Toronto.
Gvozdic, K., Naud, S. & Tessaro, W. (2022). Métaphores conceptuelles et postures évaluatives de futur∙es enseignant∙es. 33ème colloque ADMEE-Europe, Guadeloupe.