A quoi reconnaissons-nous l'efficacité et, en corollaire, l'inefficacité dans notre pratique quotidienne? Quels sont les savoirs qui, consciemment ou non, guident nos actions au jour le jour? Comment pouvons-nous améliorer notre pratique et nos interventions?

Voilà quelques questions auxquelles les auteurs de cet ouvrage tentent de répondre.

L'expérience comme source d'apprentissages et de découvertes est au cour de l'approche préconisée par les auteurs. La méthode de réflexion qu'ils ont développée permet de prendre conscience des théories à la base de toute intervention professionnelle, de mesurer le degré d'efficacité de ses modèles d'action et de résoudre autrement les problèmes. L'ouvrage fourmille d'exemples concrets illustrant la méthode et saura certes intéresser toute personne désireuse de se perfectionner et de mieux comprendre les mécanismes de l'apprentissage.

Bruno Bourassa, Ph.D. en psychopédagogie, professeur en sciences de l'orientation an département d'orientation, d'administration et d'évaluation en éducation de l'Université Laval. Fernand Serre. Ph.D. en andragogie, professeur au département de pédagogie de l'Université de Sherbrooke. Denis Ross, M.A. en éducation, formateur d'adultes et consultant en insertion en emploi.

Préface - Yves St-Arnaud

Introduction

I. L'apprentissage : une expérience

1. L'évolution de la conception de l'apprentissage

L'éducation et l'apprentissage à travers les âges

Un questionnement sur l'enseignement et l'apprentissage

L'importance de l'expérience

2. Des aspects de l'apprentissage

Les étapes de l'apprentissage ?

Connaissances déclaratives et procédurales

Savoirs théoriques et savoirs pratiques

Comment aider à faire des apprentissages

Les savoirs et les croyances

3. L'apprentissage expérientiel : des auteurs marquants

Dewey

Piaget

Lewin

Kolb

4. L'apprentissage dans et sur l'action

L'apprentissage et l'efficacité .

Les modes d'apprentissage dans l'action

Le développement des connaissances dans l'action

Le développement des connaissances sur l'action

L'explicitation des théories de l'action

Conclusion

II. Une méthode de réflexion sur l'expérience

5. Les modèles d'action

Que sont les modèles d'action ?

La constitution d'un modèle d'action

Définition des constituants d'un modèle d'action

Les modèles d'action : une construction dans la réalité, une construction de la réalité

La dimension collective des modèles d'action

6. L'efficacité et l'inefficacité des modèles d'action .

L'efficacité

L'inefficacité

Typologie des problèmes d'inefficacité des modèles d'action

Crise et changement des modèles d'action

7. De l'inefficacité à l'efficacité

Phases du processus évolutif de l'inefficacité vers l'efficacité

Quelques conditions de réussite de l'application de la méthode

Heuristiques privilégiées

Heuristiques : approche logique et approche analogique .

8. De la réflexion à l'expérimentation

Phase de réflexion

Phase d'expérimentation

Du diagnostic à la modification d'un modèle d'action : le cas Monique

Quelques limites de la méthode

Conclusion

 

III. Une application de la méthode

9. Étude de l'efficacité

Préambule .

Récit et analyse

10. Étude de l'inefficacité

Récit et analyse

11. Expérimentation du changement

Récit et analyse

Premier bilan de cette démarche de réflexion et d'expérimentation

Conclusion 

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch