Capitanescu Benetti, A., Connac, S., Leroux, M. & Kahn, S. (Eds.) (2024)
La différenciation en classe pour mieux apprendre. Tensions structurelles et savoirs professionnels
Education & formation, e-323
Sommaire :
Éditorial – Différenciation des apprentissages : nouvelles approches en contexte éducatif
Bruno De Lièvre, Université de Mons, Belgique
Introduction – La différenciation en classe pour mieux apprendre – Tensions structurelles et savoirs professionnels
Andreea Capitanescu Benetti*, Sylvain Connac**, Mylène Leroux*** & Sabine Kahn****,
Université de Genève (Suisse)* - Université Paul-Valéry de Montpellier (France)** - Université du Québec en Outaouais (Québec – Canada)*** - Université Libre de Bruxelles (Belgique)****
La différenciation pédagogique du point de vue d’enseignants du premier degré exerçant en éducation prioritaire
Caroline Baugey,
Université Paul-Valéry de Montpellier (France)
Étude phénoménologique du fonctionnement d’une classe primaire multiâge en établissement français à l’étranger
Sylvain Connac,
Université Paul-Valéry de Montpellier (France)
Différenciations pédagogiques par la flexibilisation des espaces
Laurent Lescouarch*, Vanessa Desvages-Vasselin** & Delphine Patry**,
Université de Caen* - Université de Rouen** (France)
Différenciation pédagogique avec des lycéens raccrocheurs : analyse de deux situations en mathématiques et en éducation physique et sportive
Bruno Robbes,
Cergy Paris Université (France)
Vers une différenciation pédagogique intégrée à la pratique au secondaire : étude multicas de trois enseignant·e·s
Geneviève Bergeron*, Luc Prud’homme*, Marie-Pierre Fortier**, Katryne Ouellet*, Laurie Bergeron**, Marc-Antoine Gagné* & Jeanne Bilodeau**,
Université du Québec à Trois-Rivières* - Université du Québec à Montréal** (Québec - Canada)
Le concept de besoin dans la prise en compte de la diversité en éducation : essai de synthèse sur des façons de l’appréhender et des lieux de tension lors de son interprétation
Léna Bergeron, Geneviève Bergeron & Janique Lacerte,
Université du Québec à Trois-Rivières
La différenciation pédagogique et l’apprentissage collaboratif pour mieux répondre aux besoins diversifiés d’élèves du deuxième cycle du secondaire
France Dubé*, Maryse Gareau*& Marie-France Gendron-Blanchette**,
Université du Québec à Montréal* - Université TELUQ (Québec - Canada)
Flexible ou non l’aménagement de la classe au primaire au Québec en contexte de crise sanitaire ?
Mylène Leroux*, Jonathan Smith**, Léna Bergeron***, Julie Bergeron*, Catherine Malboeuf- Hurtubise*****, Sylvain Turcotte** & Geneviève Deschênes*****,
Université du Québec en Outaouais* - Université de Sherbrooke** - Université du Québec à Trois-Rivières*** - Université Bishop’s**** - Centre de services scolaire au Cœur-des-Vallées***** (Québec - Canada)
Le rapport à la différence à l’école vaudoise : enjeux et écueils du développement du paradigme inclusif
Stéphanie Bauer & Marie Jacobs,
Haute école pédagogique du canton de Vaud (Suisse)
L’enseignant, l’élève, deux regards complémentaires pour comprendre les représentations de la justice en classe au cœur de la différenciation
Andreea Capitanescu Benetti*, Cynthia D’Addona*, Geneviève Mottet* & Léa Bugnon**,
Université de Genève* - Enseignante à l’école primaire (Suisse)
Soutenir l’apprentissage du langage scolaire : les régulations interactives comme révélateur d’espaces de différenciation
Catherine Tobola Couchepin, Anne Paccolat & Valérie Michelet,
HEP Valais (Suisse)
L’enseignement de la pédagogie différenciée dans les formations initiales d’enseignants en Belgique francophone
Sabine Kahn*, Christophe Chanoine**, Hichem Dahmouche*, Amina Talhaoui* & Elsa Roland*,
Université Libre de Bruxelles - Haute École Bruxelles-Brabant (Belgique)