Dans un contexte qui interroge de plus en plus fortement les rapports entre la recherche scientifique et la Cité, un meilleur « partage des savoirs » semble faire l’objet d’une demande croissante à travers des formes de « collaboration », de « coopération » ou de « participation » plus étroites entre chercheurs et usagers, et ceci d’autant plus que les recherches en sciences de l’éducation ont, pour la plupart, une double visée de production de connaissances et d’amélioration des pratiques éducatives.
Cet ouvrage part du constat que les recherches portant sur l’éducation et la formation font intervenir les acteurs prioritairement concernés par les savoirs produits, dans le processus même de leur élaboration. En acceptant de participer à une recherche, enseignants, formateurs, parents, élèves, etc. deviennent partie intégrante de l’univers empirique des chercheurs, tout en se transformant eux-mêmes dans le cours du processus de recherche, voire en transformant le processus de recherche lui-même.
Le « partage des savoirs » concernant l’éducation et la formation n’est donc pas seulement une affaire de transfert ou de diffusion des résultats de recherche. C’est aussi une question de rapports entre chercheurs et acteurs des systèmes d’éducation et de formation au sein desquels s’élaborent divers types de savoirs sur ces systèmes. Depuis des domaines tels que l’enseignement scolaire, la formation des adultes et les apprentissages informels, les contributeurs de cet ouvrage (ré)interrogent leurs processus de recherche pour saisir ce qui s’y partage (ou non), par quels moyens, à quelles conditions.
Au-delà des dispositifs de recherche qui s’inscrivent explicitement dans des approches dites « collaboratives », « coopératives » ou « participatives », cet ouvrage propose une réflexion théorique, épistémologique et méthodologique sur les modes de participation des différents acteurs dans la temporalité des processus de recherche en sciences de l’éducation et de la formation.
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Sommaire
Introduction | Acteurs de la recherche en éducation : quels partages des savoirs ?
Florence Ligozat, Maryvonne Charmillot et Alain Muller
Le partage des savoirs comme recherche d’une égalité des voix
Construction polyphonique des savoirs lors de recherches avec interprètes
Myriam Gremion et Nilima Changkakoti
Clivages et passerelles entre chercheurs et praticiens. Étude du fonctionnement d’un “Change Laboratory” au Botswana
Denise Shelley Newnham
Effets de la double posture formateur/chercheur sur l’écriture de recherche
Kristine Balslev et Roxane Gagnon
Enseignants, didacticiens : organiser les conditions du partage des savoirs pour enseigner
La collaboration entre enseignants et chercheurs dans les projets « Maison des petits » : partage ou co-construction de savoirs ?
Francia Leutenegger, Glaís Sales Cordeiro et Carole Veuthey
Un espace interprétatif partagé entre l'enseignant et le didacticien est-il possible ? Développement de séquences d’enseignement scientifique à Genève et en France
Florence Ligozat et Corinne Marlot
La coopération entre professeurs et chercheurs pour la conception, la réalisation et l’observation d’un enseignement en mathématiques : une double interaction didactique ?
Serge Quilio et Mireille Morellato
Évolution des rôles entre chercheurs et enseignants dans un processus lesson study : quel partage des savoirs ?
Anne Clerc-Georgy et Stéphane Clivaz
Savoirs, actions, narrations : partager l’expérience du travail
Un dispositif d’autoconfrontation pour « faire connaissance » avec les modérateurs des bus nocturnes genevois
Kim Stroumza et Sylvie Mezzena
Partage de savoirs et action professionnelle en partage. Une recherche en didactique professionnelle
Paul Olry
L’événementialisation comme co-construction des connaissances : esquisse d’une multi-méthode issue de l’analyse de l’activité et de l’analyse narrative
Nicolas Perrin et Katja Vanini De Carlo
Mise en perspective épistémologique
Les ambiguïtés du partage des savoirs au sein du processus de recherche en sciences sociales, une approche grammaticale
Jean-Louis Genard et Marta Roca i Escoda
Le partage des savoirs dans les processus de recherche en éducation
Florence Ligozat, Maryvonne Charmillot et Alain Muller (Eds), 2016
