Conseils de lecture

La culture en psychologie peut se définir par le développement ou le résultat du développement de certaines facultés mentales chez nos étudiants par des activités appropriées. Les savoirs psychologiques sont une condition nécessaire de la culture en psychologie mais non une condition suffisante. Ainsi, les qualités du jugement, de raisonnement, de synthèse et du sens critique doivent caractériser la culture générale en psychologie. Cette culture est essentielle car elle permettra aux étudiants et aux futurs professionnels de mieux comprendre et d'apprécier les véritables nouvelles connaissances diffusées dans les médias. La vraie culture psychologique doit être détachée de la mode relayée par les valeurs des petits groupes dominants. Nos étudiants (futurs professionnels pour la très grande majorité) doivent tendre à devenir aussi « d’honnêtes psychologues » au sens des Lumières, c’est-à-dire des professionnels généralistes avec une représentation globale et synthétique des savoirs psychologiques et non seulement des spécialistes d’une infime partie du champ.

L'accès à cette culture générale en psychologie n'est ni spontané, ni naturel et suppose un apprentissage au fil de la formation. Acquérir cette culture est une chaîne vertueuse : elle permet d’être curieux, donc d’être ouvert sur toutes les dimensions du monde de la psychologie. Il vaut toujours mieux posséder dans une discipline scientifique une pluralité de points de vue. Mais cette acquisition demande du temps et un apprentissage.

Il est temps d’oser la prescription régulière de lectures d’ouvrages de synthèse ou d’essais durant toute la formation académique.

Voici une liste d’ouvrages de synthèse ou d’essais à découvrir…

Très bonne lecture, Edouard Gentaz

Pour découvrir

Le cerveau et l’esprit

H. Dufeau, L’erreur de Broca. Exploration d’un cerveau éveillé, Paris, Michel Lafon, 2016

Quel est le développement psychologique de l’enfant ?

E. Gentaz, L. Vannetzel et S. Denervaud, La vie secrète des enfants, Paris, Odile Jacob, 2016
C. Guegen, Pour une enfance heureuse, Paris, Pocket, 2015.
O. Houdé, La Psychologie de l’enfant, Paris, PUF, 2005.
J. Piaget et B. Inhelder, La Psychologie de l'enfant, Paris, PUF, coll. « Quadrige », 2004.

Quel est le développement psychologique de l’enfant prématuré ?

F. Lejeune et É. Gentaz, L'Enfant prématuré. Développement neurocognitif et affectif, Paris, Odile Jacob, 2015.

Quelles sont les compétences des nouveau-nés et des bébés ?

A. Streri, Ce nouveau-né qui est en nous, Paris, Hermann, 2017
A. Gopnik, Le Bébé philosophe, Paris, Le Pommier, 2009.
R. Lécuyer, L’intelligence de mon bébé, Paris, Dunod, 2014

Comment se développe l’attachement des jeunes enfants ?

P. Pierrehumbert, Le Premier Lien. Théorie de l’attachement, Paris, Odile Jacob, 2003.

Comment faire l’attention ?

J.-P. Lachaux, Le Cerveau funambule, Paris, Odile Jacob, 2015.
C. Chabris et K. Simons, Le Gorille invisible. Quand nos intuitions jouent des tours, Paris, Le Pommier, 2009.

Comment percevoir le monde ?

M. Luyat, La Perception, Paris, Dunod, 2009.
O. Sacks, L’œil de l’esprit, Paris, Seuil, 2011

Comment mémoriser ?

A. Lieury, Le Livre de la mémoire, Paris, Dunod, 2013.
D. Schacter, La Science de la mémoire. Oublier et se souvenir, Paris, Odile Jacob, 2003.

Comment se contrôler ?

W. Mischel, Le Test du marshmallow. Quelles sont les ressorts de la volonté ?, Paris, JC Lattès, 2014.

Comment fonctionnent les émotions ?

D. Sander, et S. Schwartz, S., Au cœur des émotions, Paris, Le Pommier, 2010.

Comment se développe l’empathie et le sens moral

F. De Waal, L’Âge de l’empathie. Leçons de la nature pour une société solidaire, Arles, Actes Sud, coll. « Babel », 2010.
L. Bègue, Le Bien et le Mal, Paris, Odile Jacob, 2011.
M. Tomasello, Aux origines de la cognition humaine, Paris, Retz, 2004.
M. Ricard, Plaidoyer pour l’altruisme, Paris, Nil, 2013.

Les mythes en psychologie

K. Suzuki et J. Vauclair, De quelques mythes en psychologie, Paris, Seuil, 2016.

Les effets des écrans

M. Desmurgets, TV-lobotomie, Paris, Max Milo, 2011.

Comment apprendre à lire ?

S. Deheane (dir.), G. Dehaene-Lambertz, E. Gentaz, C. Huron & L. Sprenger-Charolles, Apprendre à lire. Des sciences cognitives à la salle de classe, Paris, Odile Jacob, 2011.

Pour approfondir

Le développement affectif et cognitif de l’enfant

J. Bowlby, Amour et rupture : les destins du lien affectif, Paris, Albin Michel, 2014.
J. Bruner, Savoir faire, savoir dire. Paris, Puf, 1983
R. Lécuyer, La Construction des premières connaissances, Paris, Dunod, 2014.
K. Karmiloff et A. Karmiloff-Smith, Comment les enfants entrent dans le langage, Paris, Retz, 2003.
J. Piaget, La Formation du symbole chez l'enfant : imitation, jeu et rêve, image et représentation, Paris, Delachaux et Niestlé, 1992.

Le développement de l’imagination et de la créativité

M. Besançon et T. Lubart, La Créativité de l’enfant : évaluation et développement, Bruxelles, Mardaga, 2015.
P. Harris, L’Imagination chez l’enfant : son rôle crucial dans le développement cognitif et affectif, Paris Retz, 2007.

Comment fonctionne la théorie de l’esprit ?

N. Nader-Grosbois, Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale, Bruxelles, De Boeck, 2011.

Le développement de l’amitié, l’empathie et du sens moral

M. Hoffman, Empathie et développement moral, Grenoble, PUG, 2008
P. Mallet, L’Amitié entre enfants ou adolescents. Une force pour grandir, Paris, Armand Colin, 2015

Comment percevoir le monde ?

É. Gentaz, La Main, le cerveau et le toucher, Paris, Dunod, 2009.
A. Holley, Éloge de l’odorat, Paris, Odile Jacob, 1999.

Comment raisonner ?

D. Kahneman, Système 1, système 2 : les deux vitesses de la pensée, Paris, Flammarion, 2016.

Quelles sont les similarités et différences entre filles et garçons ?

L. Eliot, Cerveau rose, cerveau bleu, Paris, Robert Laffont, 2013.

Comment apprenons-nous à l’école ?

L. Sprenger-Charolles et P. Colé, P., Lecture et dyslexie, Paris, Dunod, 2003.
S. Dehaene, Les Neurones de la lecture, Paris, Odile Jacob, 2007.
S. Dehaene, La Bosse des maths, quinze ans après, Paris, Odile Jacob, 2010.
M. Fayol, L’Acquisition du nombre, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ? », 2012.
J. Lautrey, S. Rémi-Gérard, E. Sander, A. Tiberguein, Les Connaissances naïves, Paris, Armand Colin, 2008.
E. Pasquinelli, Du labo à l’école : science et apprentissage, Paris, Le Pommier, 2014

Les effets des pollutions sur le développement

B. Demeneix, Le Cerveau endommagé, Paris, Odile Jacob, 2016.

Le cerveau et l’esprit

M. Jeannerod, Le cerveau volontaire, Paris, Odile Jacob, 2009.
S. Pinker, Comment fonctionne l’esprit, Paris, Odlile Jacob, 2000.