Thématiques

• Transitions quotidiennes
• Transitions développementales
• Méthodologie et outils permettant l’ élaboration d’ un plan de transition
• Perceptions des familles
• Soutien à la personne avec autisme et à sa famille
• Bien-être et qualité de vie

Compétences 

• Comprendre l’importance des périodes de transition (quotidiennes et développementales) pour une personne avec autisme
• Connaître et être en mesure d’appliquer la méthodologie d’un plan de transition
• Réaliser l’influence des particularités sensorielles et cognitives sur les transitions
• Découvrir des stratégies permettant de faciliter les transitions
• Développer ses connaissances en lien avec le concept de qualité de vie et ses différentes dimensions
• Découvrir les perceptions des familles aux différentes étapes de la vie
• Se questionner sur les soutiens apportés à la personne ainsi qu’à sa famille

Donner aux participant-es un espace pour questionner leurs compétences professionnelles et mettre en pratique les concepts théoriques de la formation. 

Ce module est donc lié: 

• Au lieu de travail du/de la participant-e
• Au type d’activité professionnelle du/de la participant-e pendant la durée du CAS
• À la thématique du travail de fin d’études

Il s’inscrit dans la continuité du premier module à option choisi par le/la participant-e.

Pratique professionnelle

Elle se déroule sur le lieu de travail du/de la participant-e qui sera amené-e à développer et à mettre en pratique sur son terrain professionnel, et pendant plusieurs semaines, une intervention en lien avec l’un des modules à choix. Le module pratique consiste à utiliser concrètement les outils et stratégies enseignés dans le module à choix dans une situation professionnelle, de réajuster l’intervention et de porter un regard critique sur l’intervention.

Travail de fin d'études 

La thématique du travail de fin d’études est proposée par le/la participant-e à mi-parcours de la formation et est validée par le/la responsable du module à option. Le travail de fin d’études prend la forme d’un rapport écrit basé sur l’analyse d’une situation individuelle abordée pendant la partie de pratique professionnelle. Le/la participant-e s’appuie dans sa réflexion critique sur les connaissances scientifiques actuelles.

Thématiques générales du travail de fin d’études 

• Évaluation diagnostic : effectuer un bilan d’évaluation avec une personne TSA, rédiger un rapport, faire un retour de bilan. Approfondir une thématique spécifique sur le thème du dépistage, du diagnostic ou de l’évaluation qui est pertinente pour sa pratique personnelle.
• Intervention précoce: élaborer un plan d’intervention précoce et accompagner sa mise en place en fonction d’objectifs précis
• Âge scolaire : interventions auprès d’ élèves en âge scolaire (primaire et secondaire) ; élaboration d’objectif(s) spécifique(s) en lien avec les thématiques abordées pendant les cours du module ; réflexions autour des stratégies à appliquer dans le cas de situation(s) vécue(s) au sein de la pratique professionnelle.
• Transition et accompagnement à l’âge adulte: élaborer un plan de transition vers l’âge adulte et accompagner sa mise en place, en ciblant les besoins prioritaires et se basant sur les évaluations et/ou outils de transition présentés pendant les séminaires ; élaborer une intervention ou un accompagnant ciblant l’une des thématiques abordées pendant les séminaires

Ce module s’adresse uniquement aux participants admis au CAS

Thématiques

• Spécificités de la présentation du TSA à différents âges de la vie et selon les genres
• Réalisation des différentes étapes d’un bilan diagnostic et des évaluations complémentaires
• Comorbidité et diagnostic différentiel
• Retour de bilan, annonce du diagnostic et recommandations aux parents

Compétences

• Connaître les manifestations caractéristiques du TSA à différents âges de la vie et selon les genres
• Connaître le déroulement et la démarche d’une évaluation diagnostique
• Maîtriser les outils d’ évaluation utilisés dans le cadre d’ une évaluation diagnostique
• Savoir communiquer un diagnostic et accompagner les parents dans l’annonce du diagnostic et la suite de la prise en charge

La réussite du module (suivi des journées d’évaluation et réussite à l’évaluation) permet d’obtenir la certification à l’outil d’évaluation ADOS-2.

Ce module s’adresse uniquement aux professionnel/les amené-es à poser des diagnostics de troubles du spectre de l’autisme (médecins et psychologues).

Thématiques

• Autisme chez le très jeune enfant
• Approches d’intervention précoce (p.ex. le modèle ESDM)
• Partenariat avec les parents

Compétences 

• Connaître et comprendre les différentes méthodes d’intervention précoces pertinentes en autisme
• Être capable de cibler les objectifs d’une intervention
• Être capable de mesurer l’effet d’une intervention
• Savoir-faire dans le partenariat avec les parents

Ce module s’adresse plus spécifiquement aux professionnel/les travaillant avec de jeunes enfants (moins que 4 ans au moment de l’inscription) dans le domaine de l’intervention précoce.

Thématiques 

• Pratiques inclusives
• Aménagements scolaires
• Soutien à l’ élève et aux enseignant·es
• Collaboration école / famille
• Soutien en vue de l’apparition des comportements souhaités
• Spécificités et adaptation des enseignements en français et en mathématiques
• Habiletés sociales
• Apports de la neuropsychologie

Compétences 

• Comprendre les aménagements à mettre en place pour les apprentissages scolaires et pour le développement de l'autonomie dans le quotidien de l'élève
• Comprendre les aménagements à mettre en place selon les besoins de l’élève sur le plan des espaces, du temps et des besoins sensoriels
• Savoir aménager les activités en maths et en français
• Connaître les modèles et les outils visant à favoriser l’apparition des comportements souhaités
• Favoriser le développement des habiletés sociales

Ce module s’adresse prioritairement aux acteur·rices scolaires impliqué·es dans le processus inclusif des élèves avec un TSA.

Thématiques

• Transition vers l’âge adulte : démarche, méthodologie et outils
• Evaluation et interventions ciblant les compétences sociales et la régulation des émotions
• Accompagnement à la vie autonome, à la vie affective, aux études, à la vie professionnelle et aux loisirs
• Pair-aidance
• Santé mentale

Compétences 

• Comprendre l’importance de la période de transition à l’âge adulte pour une personne avec TSA
• Savoir établir un plan de transition
• Savoir définir des objectifs d’ accompagnement
• Connaître les principaux outils d’ évaluation et méthodes d’ intervention ciblant les compétences sociales et la régulation des émotions
• Connaître les modalités d’accompagnement à la vie autonome, à la vie affective et sexuelle, aux études, à la vie professionnelle et aux loisirs
• Comprendre les facteurs de vulnérabilité pour les difficultés de santé mentale à l’âge adulte

Ce module s’adresse particulièrement aux professionnel/les accompagnant des adolescent.es vers la transition à l’âge adulte ou des adultes ne résidant pas en milieu institutionnel