ID

47

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Nom du projet

Quiz & feedback

Name of project

Quiz & feedback

Réalisé par

Marianne Starlander

Membres

Contact

Marianne.starlander@unige.ch

Cours

Gestion et recherche documentaires

Code Cours

Cursus

Bachelor

Nombre d'étudiants

50 - 100

Situation problématique

Préparer

Innovation

Faire réagir

Institution

Université de Genève

Faculté

FTI

Année de mise en place

2017

Prix

Année Prix

Observation acceptée

Oui

Description courte (~250 chars)

L’enseignante propose des quiz formatifs et sommatifs accessibles depuis l’espace Moodle du cours. Un des travaux pratiques inclut une évaluation par les pairs pour laquelle les étudiant-es utilisent une grille d'évaluation pour noter et commenter les travaux de leurs camarades.

Situation de départ

Ces dernières années, l’enseignante a vu le nombre d’étudiant-es grandement augmenter pour ce cours obligatoire. Il lui a fallu repenser l’organisation du cours afin de garder tout autant d’activités pour les étudiant-es en limitant le temps nécessaire à la correction de celles-ci. Elle a mis en place des quiz corrigés automatiquement sur Moodle et des travaux pratiques (TP) que les étudiant-es évaluent entre eux/elles. 

Mise en place et déroulement

L’enseignante propose des quiz formatifs et sommatifs accessibles depuis l’espace Moodle du cours. 

Les premiers, non notés, permettent aux étudiant-es de vérifier leur compréhension du cours. Ils sont composés de questions de type vrai-faux, appariement (une liste de possibilités à lier) et choix multiples. 

Les seconds, notés cette fois, accompagnent les travaux pratiques (TP). Les étudiant-es doivent effectuer des TP après lesquels ils/elles ont l’occasion de relire le cours si besoin avant de remplir un quiz. Ces quiz comportent des questions directement liées aux TP ainsi que des questions plus théoriques. Le rendu du TP est une condition sine qua non afin de pouvoir remplir le quiz et que celui-ci soit noté. Seules les réponses aux quiz comptent pour la note de l’étudiant-e aux TP. 

Les derniers sont ceux que propose l’enseignante pour l’évaluation finale du cours. Ils sont composés de 2 à 3 questions ouvertes et de QCM à une ou plusieurs réponses possibles. 

Un des TP proposés s’accompagne d’une évaluation par les pairs. Chaque étudiant-e effectue 3 travaux de recherche documentaire qu’il/elle dépose ensuite sur Moodle. L’étudiant-e doit ensuite évaluer et commenter 3 des travaux remis par ses camarades. Pour effectuer cette évaluation, il/elle dispose d’une grille d’évaluation qui répertorie les points d’intérêts auxquels prêter attention lors de la correction. La moyenne des notes reçues à la suite de l’évaluation par les pairs constitue la note de l’étudiant-e à ce TP. 

Retour et conseils

Le grand intérêt des quiz sur Moodle tient dans le fait que la correction de ceux-ci soit automatique. Cela permet un gain de temps pour l’enseignant-e (qui doit tout de même vérifier la globalité des corrections), mais également pour les étudiant-es qui disposent d’un feedback direct sur leur performance au quiz. 

Des ateliers proposés par le Pôle SEA permettent de voir comment des enseignant-es de l’UNIGE utilisent des quiz sur Moodle, et donnent des conseils sur la formulation des questions et des options de réponse. L’implémentation d’un quiz pour l’examen nécessite par ailleurs de s’adresser au service dédié de l’université afin qu’il le valide et applique les paramètres nécessaires.  

L’utilisation de l’évaluation par les pairs permet également pour les étudiant-es d’avoir un retour rapide, mais aussi plus riche puisque 3 pairs évaluent et commentent le travail de chaque étudiant-e. Ce format incite les étudiant-es à s’investir davantage dans l’apprentissage, car ils/elles doivent prendre du recul sur ce qui a été fourni comme travail par les autres. Une réponse différente de la leur n’étant pas forcément fausse, cela leur ouvre le champ de leurs connaissances. 

Avis des étudiant-es

« Les TP et les quiz permettent de mieux assimiler la matière. » 

« Les thèmes abordés et les exercices à faire à domicile (quiz, TP) permettent de se familiariser avec la recherche documentaire, notamment sur internet. » 

Short description (~250 chars)

The teacher offers formative and summative quizzes accessible from the Moodle space of the course. One of the practical assignments includes a peer review in which students use an evaluation grid to grade and comment on their classmates' work.

Initial situation

In recent years, the teacher has seen a significant increase in the number of students in this required course. She had to rethink the organization of the course in order to keep as many activities for the students while limiting the time needed to correct them. She set up quizzes automatically corrected on Moodle and practical work (TP) that students evaluate among themselves. 

Project implementation

The teacher offers formative and summative quizzes accessible from the course's Moodle space. 

The first ones, which are not graded, allow students to check their understanding of the course. They consist of true-false, matching (a list of possibilities to be linked) and multiple choice questions. 

The second one, graded this time, accompanies the practical work (TP). Students must complete the practical work after which they have the opportunity to reread the course if necessary before completing a quiz. These quizzes include questions directly related to the practical work as well as more theoretical questions. The handing in of the practical course is a condition sine qua non in order to be able to fill in the quiz and have it marked. Only the answers to the quizzes count for the student's grade in the practical course. 

The last ones are those proposed by the teacher for the final evaluation of the course. They are composed of 2 to 3 open-ended questions and MCQs with one or more possible answers. 

One of the proposed assignments is accompanied by a peer evaluation. Each student completes 3 research papers and submits them to Moodle. The student must then evaluate and comment on 3 of the assignments submitted by his/her peers. To carry out this evaluation, the student is provided with an evaluation grid that lists the points of interest to be paid attention to during the correction. The average of the scores received from the peer evaluation is the student's grade for this assignment. 

Thoughts and advice

The great advantage of quizzes on Moodle is that they are automatically corrected. This saves time for the teacher (who still has to check all the corrections), but also for the students who have direct feedback on their performance in the quiz. 

Workshops offered by the Pôle SEA allow to see how UNIGE teachers use quizzes on Moodle, and give advice on the formulation of questions and answer options. Implementing a quiz for the exam requires contacting the university's dedicated service to validate it and apply the necessary parameters.  

The use of peer assessment also allows students to get quicker feedback, but also richer as three peers evaluate and comment on each student's work. This format encourages students to be more engaged in learning, as they have to step back and look at what others have done. A different answer from their own is not necessarily wrong, and it opens up their knowledge. 

Student feedback

"The practical work and quizzes help to better assimilate the material." 

"The topics covered and the exercises to be done at home (quizzes, lab work) allow students to become familiar with documentary research, especially on the internet." 

Illustration principale (Image ou lien vidéo)

Gallerie d'illustration

https://www.unige.ch/innovations-pedagogiques/download_file/view/1669/1274$$Exemple de quizz sur Moodle

Annexes

• Plan du cours 
• Grille d’évaluation 
• Répartition des points entre TP et quiz 

Page du projet

Quiz & feedback

Date Publication

01/03/2020

Date Mise à jour

05/03/2020

Projet en vedette

Non

Institut

Mots clés

Personne

Statut