Les connaissances du public en matière d'anatomie humaine présentent des lacunes importantes, ce qui a d'importantes répercussions sur l'éducation à la santé. La connaissance anatomique de son propre corps facilite le suivi de santé et la communication au personnel de soin, le traitement et la compréhension des informations des services de santé et ainsi la capacité à prendre des décisions éclairées.

Une connaissance générale de l'anatomie génitale, sa diversité et la physiologie sexuelle, est non seulement insuffisante mais également riche en tabous, mythes, stéréotypes et idées fausses. De plus, les professionnel-les de la santé et les étudiant-es en médecine ne sont pas à l'abri de ces croyances. Ces lacunes sont courantes dans le monde entier et peuvent avoir un effet négatif sur la santé sexuelle de toutes et tous, altérer l'image de soi, augmenter le nombre de demandes de chirurgie esthétique génitale et maintenir des pratiques préjudiciables, telles que les interventions chirurgicale génitales non consensuelles sur des mineurs, y compris les mutilations génitales féminines/excisions (MGF/E).

La recherche a montré que les modèles anatomiques imprimés en 3 dimensions (3D) se sont révélés être précis et adaptés aux procédures thérapeutiques et au travail préopératoire ; ils ont été montrés comme facilitant l’apprentissage par les étudiants en médecine par rapport à d’autres méthodes ou en combinaison avec d’autres modalités, en ce qui concerne les connaissances globales, l’acquisition de connaissances spatiales et la rétention des connaissances à long terme.

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Abdulcadir, J et al. “In Vivo Imaging–Based 3-Dimensional Pelvic Prototype Models to Improve Education Regarding Sexual Anatomy and Physiology.” The Journal of Sexual Medicine, volume 17, no. 9 (September 2020), pages 1590–1602.

Wu, Yi, et al.  “Interactive Three-Dimensional Teaching Models of the Female and Male Pelvic Floor.” Clinical Anatomy, volume 33, no. 2, (June 2020), pages 275–85.

Hao-Xiang, Zhang, et al. Journal of Anatomy, volume 204, no. 3, (March 2004), pages 165-173.

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