Université de
Genève - Faculté
de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences
de l'éducation
Philippe Perrenoud
Construir as Competências desde a Escola
Porto Alegre : Artmed Editora
1999
Obra originalmente publicada sob o
título
Construire
des compétences dès
l'école
Paris : ESF, 1997.
O sucesso na escola não é um fim em
si mesmo. Além de cada aprendizado preparar para as etapas
subseqüentes do curriculo escolar, o aluno deverá ser
capaz de mobilizar suas aquisições escolares fora da
escola, em situaçôes diversas, complexas,
imprevisíveis. Hoje, essa preocupação é
expressa no que se costuma chamar de problemática da
transposição didática ou de
construção das competências.
Nesta obra, Philippe Perrenoud apresenta, de forma
brilhante, perspectivas e limitações de colocar-se em
prática, na sala de aula, a construção das
competências e a transposição
didática.
Sumário
Introdução
- Primeira abordagem
- Cabeças bem-cheias ou cabeças
bem-feitas ?
- A irresisível
ascensão
- Uma possível resposta à crise da
escola ?
- Plano da obra
1. A noção de
competência
- Três pistas falsas
- Mobilizar os recursos: uma estranha
alquimia
- Esquemas e competências
- Esquemas constituídos e condutas de
pesquisa
- Competências, savoir-faire,
recursos
- Analogias e conjuntos de
situaçôes
- Exercício e treinamento na
formação de competências
- O que está em jogo na
formação
2. Programas escolares e
competências
- Competências e práticas
sociais
- A procura de competências
transversais
- Práticas de referência e de
transposição
- Competências e disciplinas
- Entre o " tudo disciplinar " e o
" tudo transversal "
- A transferência e a
integração dos conhecimentos
- As conseqüências para os
programas
- A idéia de " bloco de
competências "
3. Implicaçôes do ofício de
docente
- Abordar os conhecimentos como recursos a serem
mobilizados
- Trabalhar regularmente por
problemas
- Criar ou utilizar outros melos de
ensino
- Negoclar e conduzir projetos com os
alunos
- Adotar um planejamento flexível,
improvisar
- Estabelecer um novo contrato
didático
- Praticar uma avaliação
formativa
- Rumo a uma menor
compartimentação disciplinar
- Convencer os alunos a mudar de
ofício
- Uma outra formação, uma nova
identidade
4. Efeito da moda ou resposta decisiva ao fracasso
escolar ?
- Reconstruir a transposição
didática
- Atenuar as divisôes
disciplinares
- Romper o circulo fechado
- Criar novas formas de avaliar
- Reconhecer o fracasso, não construir
sobre a areia
- Diferenciar o ensino
- Transformar a formação dos
docentes.
Conclusão : A Respeito das
estratégias de mudança
- Resistências muito racionais
- Assumir solidariamente uma
aposta
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