Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences de l'éducation



 

Philippe Perrenoud
La evaluación de los alumnos.
De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes
 Buenos Aires : Colihue
2008




Título original :
L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages
Bruxelles : De Boeck, 1998.

En este texto, el destacado investigador ginebrino Philippe Perrenoud ingresa y se extiende sobre un tema recurrente en la discusión didáctica y pedagógica actual: la evaluación de los aprendizajes y su relación con la fabricación de las clasificaciones de las que dependen el éxito y fracaso escolares. La evaluación de los alumnos desentraña la relación entre evaluación y decisión que impregna de sentido las prácticas de evaluación en las que se involucran actores individuales o institucionales, casi siempre provistos de razones cuyas racionalidades son limitadas y, muchas veces, contradictorias.

Es, desde esta perspectiva, que el autor se interesa por desplegar en su complejidad el problema de la evaluación de los aprendizajes, como parte de un sistema de acción en el que se articulan diversas lógicas de trabajo: la de la selección y la formación, las del reconocimiento y la negación de las desigualdades. El abordaje se realiza desde un enfoque sociológico que considera los aportes de Pierre Bourdieu y Michel Foucault, pero sin dejar de lado los de la Didáctica -con las influencias de Yves Chevallard y Linda Allal-, los de la docimología, la psicometría y la psicopedagogía.

El lector no encontrará en estas páginas un modelo ideal de evaluación ni una reflexión acerca de la medida, sino que hallará una presentación de Ja evaluación formativa como una propuesta que introduce una ruptura con la evaluación tradicional, normativa. La verdadera evaluación formativa -nos dice Perrenoud- está unida a una intervención diferenciada y adquiere sentido en el marco de una estrategia pedagógica de lucha contra el fracaso y las desigualdades.
 

Índice

Introducción La evaluación entre dos lógicas
¿Una evaluación al servicio de la selección?
¿...o al servicio de los aprendizajes?
Lo que hoy se juega Contenido de la obra
1. La evaluación en el principio de la excelencia y del éxito escolares
La fabricación de jerarquías de excelencia: diversidad y negociación
El éxito: una síntesis de juicios múltiples
2. ¿De qué está hecha la excelencia escolar?
La diversidad de recursos puestos en juego
Las consecuencias para la explicación del fracaso escolar
3. Evaluación y orientación escolar
La pragmática de la evaluación
La arbitrariedad de las normas y los procedimientos
La evaluación: juego de negociación con armas desiguales
La división del trabajo de evaluación y de orientación
Dar forma a las esperanzas subjetivas
4. Los procedimientos ordinarios de evaluación: frenos para el cambio de las prácticas pedagógicas
El tiempo que queda
Una relación pervertida con el saber
¿Trabajar bajo amenaza es aprender?
Una transposición didáctica conservadora
El trabajo escolar: preparación para la evaluación
La obsesión por la equidad formal desvía de los aprendizaje de alto nivel
Una arbitrariedad poco favorable al trabajo en equipo pedagógico
¿Cambiar la evaluación para cambiar la pedagogía?
5. La parte de evaluación formativa en cualquier evaluación continua
El señor Jourdain y la evaluación formativa
La regulación como voluntad y como realidad
Los obstáculos para una regulación eficaz
Una lógica del conocimiento más que del aprendizaje
Una imagen demasiado vaga de los mecanismos del aprendizaje
Las regulaciones inacabadas
Las regulaciones demasiado centradas en el éxito de la tarea
6. Hacia didácticas que favorecen una regulación individualizada de los aprendizajes
De la evaluación formativa a la regulación
Por procedimientos didácticos "todoterreno"
En la realidad, la diversidad es la regla
Apostar a la autorregulación
La comunicación corno motor de la regulación
La intervención del docente como modo de regulación
¿Un realismo surrealista?
7. Un enfoque pragmático de la evaluación formativa
¡Hacer fuego con cualquier madera!
Didáctica y regulación de los aprendizajes
Una regulación por defecto: la evaluación formativa
¿Regulación del aprendizaje o de la actividad?
Estrategias de los actores y contrato didáctico
Espacios de juego y calificación de los docentes
Una evaluación económica y practicable
El pragmatismo es una doctrina
8. Ambigüedades y paradojas de la comunicación en clase
¿Concepto o eslogan?
La "Glasnost": un viejo sueño pedagógico
Comunicar para vivir comunitariamente
Competencia y búsqueda de distinción
Violencia simbólica y regulación interactiva
El precio del silencio
9. ¡No toquen mi evaluación!
Un enfoque sistémico del cambio
Relaciones entre las familias y la escuela
Organización de las clases y posibilidades de individualización
Didácticay métodos de enseñanza
Contrato didáctico, relación pedagógica y oficio de alumno
Concettación, control, política del establecimiento
Programas, objetivos, exigencias
Sistema de selección y orientación
Satisfacciones personales y profesionales
El enfoque sistémico, ¿es desmovilizado?
Conclusión. La coexistencia de lógicas antagónicas
El Bueno, el Bruto y el Truhán
Una tentación: postergar la certificación para las Calendas
Un contrato didáctico menos conflictivo
Trabajar sobre las verdaderas competencias
Evaluación formativa, regulación, diferenciación: las mismas cuestiones, el mismo combate
En el sitio del editor


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