As caracteristicas das escolas consideradas eficientes incluem abertura para mudanças na busca incessante de melhores respostas aos problemas dos alunos, dos pais e dos professores. Essas escolas não podem mais ser exceçôes : fazer os sistemas educacionais evoluírem para se tornarem verdadeiros serviços públicos, que permitam que todos os alunos alcancem bons resultados, é hoje uma necessidade e um desafio

A escola, como lugar de vida e de trabalho, pode ser um catalisador da inovação ou, ao contrário, um freïo. Esta obra nos auxilia a delimitar as condiçôes para que ela se converta em um ponto estratégico da mudança. Baseada em correntes teóricas contemporâneas, bem como em experiências desenvolvidas na Europa e nos Estados Unidos, propôe importantes estratégias para aumentar o potencial de inovação das escolas, enfocando a organização do trabalho, as relaçôes profissionais, a cultura e a identidade coletiva, o modo de exercicio do poder, a abertura para comunidade, entre outras.

Monica Gather Thurler é Professora de Ensino e Pesquisa na Faculdade de Psicologia e das Ciências de Educação na Universidade Ginebra. Especialista em Inovação em Educação. Estuda as condições que permitem aos estabelecimentos escolares melhorar seu funcionamento. Trabalha, também, na profissionnalização dos professores e no desenvolvimento da qualidade dos sistemas de formação. Junto com Philippe Perrenoud, criou e, atualmente, coordena o LIFE (Laboratoire Innovation-Formation-Education)

ISBN 85-7307-855

Prólogo

Introdução : O estabelecimento escolar como nó estratégico da mudança planificada. Em que condições ?

1. Organização do trabalho, lógicas de ação e autonomia

A lógica burocrática

A parte da lógica profissional

O círculo vicioso

Novos princípios organizadores

Autonomia total, parcial ou relativa ?

Garantir a qualidade do desenvolvimento

Afinal de contas : a influência dos atores sobre seu destino

2. A cooperação profissional

Individualismo : os limites de uma cultura profissional e, no entanto, dominante

Entre individualismo e cooperação profissional : a interação estratégica

Rumo a uma cooperação profissional

3. A relação com a mudança na cultura do estabelecimento escolar

O estabelecimento escolar e a cultura da mudança

Níveis e modos de tratamento das mudanças possíveis

Mudar as culturas ?

4. Um estabelecimento escolar em projeto

Uma definição a ser encontrada

Fazer emergir um projeto de estabelecimento escolar que tenha êxito

Da centelha inicial à adesão de uma maioria na continuidade

5 Liderança e modos de exercício do poder

Poder, influência e autoridade

Liderança e mudança

Liderança e empowernient

Liderança cooperativa e contrato social

6. O estabelecimento escolar como organização aprendente

A formação a serviço da mudança ?

Desenvolvimento profissional ou desenvolvimento organizacional ?

Rumo a uma organização aprendente

Conclusão : Mudar os estabelecimentos escolares para que eles mudem a escola : um paradoxo ?

Levar a sério as culturas de estabelecimento escolar

Alguns eixos de uma " políticada cultura "

Olhar sobre o sentido, sentido do olhar 

LIFE

Coordinatrice : Monica Gather Thurler 

Site Internet : http://www.unige.ch/fapse/life

Courriel : life@pse.unige.ch