Publications de Philippe Perrenoud en 2002

Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) (2002). Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck.

Perrenoud, Ph. (2002). Aprender a negociar a mudança em educação. Novas estrategias de inovação. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2002). A Prática Reflexiva no Ofício de Professor : Profissionalização e razão pedagógicas. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF, 2001).

Perrenoud, Ph. (2002). A escola e a aprendizagem da democracia. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2002). Dieci Nuove Competenze per Insegnare. Invito al viaggio. Roma : Anicia (trad. en italien de Dix nouvelles compétences pour enseigner. Invitation au voyage. Paris : ESF, 1999).

Perrenoud, Ph. (2002). Les cycles d'apprentissage. Une autre organisation du travail pour combattre l'échec scolaire. Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec.

Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. (2002). As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora.

Perrenoud, Ph. (2002). L'enseignement n'est plus ce qu'il était ! Résonances, n° 6, février, pp. 6-7 [2002_01].

Perrenoud, Ph. (2002). La croisée des chemins disciplinaires, Préface. In Castincaud, F. et Zakhartchouk, J.-M. Croisement de disciplines au collège. Amiens : Centre régional de documentation pédagogique [2002_02].

Perrenoud, Ph. (2002). Les disciplines de référence en formation des enseignants. In Hörner, W., Schulz, D. und Wollershein, H.-W (dir.) Berufswissen des Lehrers und Bezugwissenshaften der Lehrerbildung. Leipsig : Leipsiger Universität Verlag, pp. 199-224 [2002_03].

Perrenoud, Ph. (2002). Quelques conditions d'un partenariat durable entre les parents et les enseignants. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_04].

Perrenoud, Ph. (2002). De qui la " culture générale " est-elle la culture ? In Kuenzel, K. (dir.) Allgemeinbildung zwischen Postmoderne und Bürgergesellschaft. Internationales Jahrbuch der Erwachsenenbildung/International Yearbook of Adult Education, Vol. 30, Köln, Weimar, Wien, Böhlau Verlag, pp. 37 - 56 [2002_05].

Perrenoud, Ph. (2002). La division du travail entre formateurs d'enseignants : enjeux émergents. In Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, pp. 221-245 [2002_06].

Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (2002). L'incertaine professionnalisation des formateurs d'enseignants. In Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, pp. 7-16 [2002_07].

Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (2002). La professionnalisation des formateurs d'enseignants : réalité émergente ou fantasme ? In Altet, M., Paquay. L et Perrenoud, Ph. (dir.) Formateurs d'enseignants. Quelle professionnalisation ? Bruxelles : De Boeck, pp. 261-274 [2002_08].

Perrenoud, Ph. (2002). A formação dos professores no século XXI. In Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 11-33 [2002_09].

Perrenoud, Ph. (2002). Os desafios da avaliação no contexto dos ciclos de aprendizagem plurianuais. In Perrenoud, Ph., Gather Thurler, M., De Macedo, L., Machado, N.J. e Allessandrini, C.D. As Competências para Ensinar no Século XXI. A Formação dos Professores e o Désafio da Avaliação. Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 35-59 [2002_10]

Perrenoud, Ph. (2002). Une formation réflexive et constructiviste des chefs d'établissement. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_11].

Perrenoud, Ph. (2002). Que faire de l'ambiguïté des programmes scolaires orientés vers les compétences ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_12].

Perrenoud, Ph. (2002). Espaces-temps de formation et organisation du travail. In Nóvoa, A. (dir.) Espaços de Educação, Tempos de formação. Lisboa : Fundação Calouste Gulbenkian, pp. 201-235 [2002_13].

Perrenoud, Ph. (2002). Os sistemas educativos face às desiguladades e ao insucesso escolar : uma incapacidade mesclada de cansaço. In Duarte, J.B. (dir.) Igualdade e Diferença. Numa escola para todos. Lisboa : Edições Universitárias Lusofonas, pp. 17-44 [2002_14].

Perrenoud, Ph. (2002). La dérive gestionnaire des formations modulaires. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. [2002_15].

Perrenoud, Ph. (2002). Verwalten statt gestalten - die den modularisierten Bildungsgängen drohende Gefahr. Beiträge zur Lehrerbildung, n° 2, pp. 203-215 [2002_16].

Perrenoud, Ph. (2002). L'évaluation des réformes scolaires : autopsie ou source de régulation ? De l'expertise alibi au pilotage accompagné. In Bois, M. (dir.) Les systèmes scolaires et leurs régulations. Lyon : CRDP, pp. 129-146 [2002_17].

Perrenoud, Ph. (2002). Négocier l'orientation, les conditions et le rythme du changement, une culture à construire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_20].

Perrenoud, Ph. (2002). Les conceptions changeantes du curriculum prescrit : hypothèses. Éducateur, Numéro spécial " Un siècle d'éducation en Suisse romande ", n° 1, pp. 48-52 [2002_19].

Perrenoud, Ph. (2002). Dix principes pour rendre le système éducatif plus efficace. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_21].

Perrenoud, Ph. (2002). Adosser la pratique réflexive aux sciences sociales, condition de la professionnalisation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_22].

Perrenoud, Ph. (2002). Analyse de pratiques et référence au travail réel : autour de quelques questions vives. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_23].

Perrenoud, Ph. (2002). L'autonomie, une question de compétence ?, Résonances, n° 1, septembre, pp. 16-18 [2002_24].

Perrenoud, Ph. (2002). Réformes scolaires et rénovations de la formation des enseignants : une introuvable synchronisation. In Carbonneau, M. et Tardif, M. (dir.) Les réformes en éducation, leurs impacts sur l'école et sur la formation des maîtres. Sherbrooke : Editions du CRP, pp. 145-162 [2002_25].

Perrenoud, Ph. (2002). Quels savoirs, quelles compétences mettre au service de la solidarité ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_26].

Perrenoud, Ph. (2002). Programas escolares orientados para as compêtencias. O que fazer da ambigüidade ? Pátio. Revista pedagogica (Porto Alegre, Brasil). n° 23, Setembro-Outubro, pp. 8-11 [2002_28].

Perrenoud, Ph. (2002). Face au changement : Juliette, Jacques, Lucie, Gaëlle, Anouck et les autres.Préface à Annelise Rotenberger " La rénovation de l'enseignement primaire. Le cas genevois ". Genève : Cahier n° 98 de la Section des sciences de l'éducation, 2002 [2002_29].

Perrenoud, Ph. (2002). Apprendre à l'école à travers des projets : pourquoi ? comment ? Éducateur, n° 14, pp. 6-11 [2002_30].

Perrenoud, Ph. (2002). Réussir à l'école: tout le curriculum, rien que le curriculum ! Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. [2002_33].

Perrenoud, Ph. (2002). Tout se joue-t-il à l'école primaire ? Non, mais… Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2002_34].

Wandfluh, F. et Perrenoud, Ph. (2002). Modulansatz in der Primarschule : erste Schlussfolgerungen. Journal für Schulentwicklung, n° 4, pp. 12-23 (version en allemand de Travailler en modules à l'école primaire : essais et premier bilan. Éducateur, n° 6, 7 mai, pp. 28-35) [2002_35].

Perrenoud, Ph. (2002). Du pilotage partagé au pilotage négocié. In Gille, B. (dir.) Le pilotage pédagogique : exercice partagé. Poitiers : Ministère de l'Education Nationale, pp. 23-41 [2002_36].

Perrenoud, Ph. (2002). Piloter les pratiques pédagogiques ? In Gille, B. (dir.) Le pilotage pédagogique : exercice partagé. Poitiers : Ministère de l'Education Nationale, pp. 80-104 [2002_37].