Publications de Philippe Perrenoud en 2001

Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (2001). Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ?, Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora (trad. en portugais de Former des enseignants professionnels. Quelles stratégies ? Quelles compétences ? Bruxelles : De Boeck, 1998, 2e éd.).

Perrenoud, Ph. (2001). Développer la pratique réflexive dans le métier d'enseignant. Professionnalisation et raison pédagogique. Paris : ESF.

Perrenoud, Ph. (2001). Ensinar : Agir na urgência, decidir na incerteza. Saberes e compêtencias em uma profissão complexa. Porto Alegre : Artmed Editora (trad. en portugais de Enseigner : agir dans l'urgence, décider dans l'incertitude. Savoirs et compétences dans un métier complexe. Paris : ESF, 1996).

Perrenoud, Ph. (2001). A Pedagogia na Escola das Diferenças. Fragmentos de uma sociologia do fracasso, Porto Alegre (Brasil), Artmed Editora (trad. en portugais de La pédagogie à l'école des différences. Fragments d'une sociologie de l'échec. Paris : ESF, 1996).

Perrenoud, Ph. (2001). Porquê construir competências a partir da escola ? Desenvolvimento da autonomia e luta contra as desigualdades. Porto : ASA Editores.

Perrenoud, Ph. (2001). Les trois fonctions de l'évaluation dans une scolarité organisée en cycles. Éducateur, n° 2, 9 février, pp. 19-25 [2001_01].

Perrenoud, Ph. (2001). Mettre la pratique réflexive au centre du projet de formation ? Cahiers Pédagogiques, janvier, n° 390, pp. 42-45 [2001_02].

Perrenoud, Ph. (2001). " Évaluation informative " : une expression malheureuse, source de toutes les confusions. Éducateur, n° 3, 2 mars, pp. 22-39 [2001_03].

Perrenoud, Ph. (2001). Dix nouvelles compétences pour un métier nouveau. In Lobo, A.S e Feytor-Pinto, P. (dir.) Professores de Português : Quem somos ? Quem podemos ser ? Lisboa : Escola Superior de Educação de Lisboa, pp. 47-54 [2001_04].

Perrenoud, Ph. (2001). Exigences excessives des parents et attitudes défensives des enseignants : un cercle vicieux. Résonances, n° 7, mars, pp. 3-6 [2001_05].

 " Notre métier, aventure ou routine ? " La pratique réflexive en éducation physique. Entretien avec Philippe Perrenoud, Mobile. La revue d'éducation physique et de sport, n° 1, janvier 2001, pp. 8-10 [2001_06].

Perrenoud, Ph. (2001). Fondements de l'éducation scolaire : enjeux de socialisation et de formation. In Gohier, Ch. et Laurin, S. (dir.) Entre culture, compétence et contenu : la formation fondamentale, un espace à redéfinir. Montréal : Éditions Logiques, pp. 55-84 [2001_07].

Perrenoud, Ph. (2001). Vendre son âme au diable pour accéder à la vérité : le dilemme des sciences de l'éducation. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_08].

Perrenoud, Ph. (2001). Voleurs de sens et travail scolaire. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_09].

Perrenoud, Ph. (2001). Réfléchir ou agir ensemble ? Le Nouvel Educateur, n° 127, mars, pp. 29-34 (déjà paru dans l'Éducateur, n° 12, 17 octobre 1997, pp. 8-11). [2001_10].

Perrenoud, Ph. (2001). Préparer les enseignants au changement. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_11].

Perrenoud, Ph. (2001). Les sciences de l'éducation proposent-elles des savoirs mobilisables dans l'action ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_12].

Perrenoud, Ph. (2001). Évaluation formative et évaluation certificative, des postures définitivement contradictoires ? Formation professionnelle suisse, n° 4, pp. 25-28 [2001_13].

Perrenoud, Ph. (2001). Compétences, langage et communication. In Collès, L., Dufays, J.-L., Fabry, G. et Maeder, C. (dir.) Didactique des langues romanes. Le développement de compétences chez l'apprenant. Bruxelles : De Boeck Duculot [2001_14].

Perrenoud, Ph. (2001). Gérer le temps qui reste : l'organisation du temps scolaire entre persécution et attentisme. In St-Jarre, C. et Dupuy-Walker, L. (dir.) Le temps en éducation. Regards multiples. Sainte-Foy : Presses de l'Université du Québec, pp. 287-315 [2001_15].

Perrenoud, Ph. (2001). Du pilotage partagé au pilotage négocié. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_16].

Perrenoud, Ph. (2001). Piloter les pratiques pédagogiques ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_17].

Perrenoud, Ph. (2001). De la pratique réflexive au travail sur l'habitus. Recherche et Formation, n° 35, pp. -131-162 [2001_18].

Perrenoud, Ph. (2001). Former à l'action, est-ce possible ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_19]..

Perrenoud, Ph. (2001). Le projet personnel de l'élève, une fiction ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_20].

Perrenoud, Ph. (2001). La formation des enseignants au 21^e siècle. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_21].

Perrenoud, Ph. (2001). Les défis de l'évaluation dans le contexte des cycles d'apprentissage pluriannuels, Université de Genève, Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_22].

Perrenoud, Ph. (2001). Dez Novas Competências para uma nova profissão. Pátio. Revista pedagogica (Porto Alegre, Brasil), n° 17, Maio-Julho, pp. 8-12 [2001_23].

Perrenoud, Ph. (2001). The Key to Social Fields : Competencies of an Autonomous Actor. In Rychen, D. S. and Sagalnik, L. H. (dir.) Defining and Selecting Key Competencies, Gottingen, Hogrefe & Huber Publishers, p. 121-149 [2001_24]

Perrenoud, Ph. (2001). Objectifs communs et parcours individualisés dans les cycles d'apprentissage pluriannuels. Éducateur, n° 10, septembre, pp. 26-31 [2001_25]. .

Perrenoud, Ph. (2001). Développer des compétences dès l'école ? Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_26].

Perrenoud, Ph. (2001). Individualisation des parcours et différenciation des prises en charge. Éducateur, n° 11, octobre, pp. 26-31 [2001_27].

Perrenoud, Ph. (2001). La place de l'analyse du travail réel en formation initiale : transposition et dispositifs. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_28].

Perrenoud, Ph. (2001). Espaces-temps de formation et organisation du travail. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_29].

Perrenoud, Ph. (2001). L'établissement scolaire entre mandat et projet : vers une autonomie relative. In Pelletier, G. (dir.) Autonomie et décentralisation en éducation: entre projet et évaluation. Montréal, Université de Montréal/AFIDES, pp. 39-66 [2001_30].

Perrenoud, Ph. (2001). L'obligation de compétence ou comment rendre compte de son travail quand on enseigne ? Éducateur, n° spécial " Souriez, vous êtes évalué ! ", pp. 44-61 [2001_31].

Perrenoud, Ph. (2001). Perrenoud, Ph. (2001). Articulation théorie-pratique et formation de praticiens réflexifs en alternance. In Lhez, P., Millet, D. et Séguier, B. (dir.) Alternance et complexité en formation. Éducation - Santé - Travail social. Paris : Editions Seli Arslan, pp. 10-27 [2000_32].

Perrenoud, Ph. (2001). Construire un référentiel de compétences pour guider une formation professionnelle. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation [2001_33].

Perrenoud, Ph. (2001). L'évaluation des chefs d'établissement en France : quelques interrogations. Université de Genève : Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation. [2001_34].

Perrenoud, Ph. (2001). Vous n'êtes pas bilingue ? Devenez trilingue ! Babylonia, 2001, n° 4, pp. 28-34 (version abrégée d'un article paru dans L'Éducateur, n° 13, 24 novembre 2000, pp. 31-36 sous le titre " Trois pour deux : langues étrangères, scolarisation et pensée magique "). [2001_35].

Perrenoud, Ph. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa (Santiago - Chile), XIV, n° 3, pp. 503-523 [2001_36].

Perrenoud, Ph. (2001). O trabahho sobro o habitus na formação de professores : análise das práticas e tomada de consciência. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (dir.) Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ? Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 161-184 [2001_39].

Perrenoud, Ph., Altet, M., Charlier, É. et Paquay, L. (2001). Formando professores profissionais : três conjuntos de questoês. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (dir.) Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ? Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 11-22 [2001_38].

Perrenoud, Ph., Altet, M., Charlier, É. et Paquay, L. (2001). Fecundas incertezas ou como formar professores antes de ter todas as respostas. In Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (dir.) Formando professores profissionais. Quais estratégias ? Quais competências ? Porto Alegre : Artmed Editora, pp. 211-223 [2001_40].